Det er enkelt å sende inn det gode arbeidet ditt til kunnskapsbasen. Bruk skjemaet nedenfor

Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være veldig takknemlige for deg.

Lignende dokumenter

Søke etter informasjon på Internett ved hjelp av kataloger og søkemotorer. Øyeblikkelig utveksling av informasjon på Internett. Grunnleggende programmer og nettlesere for å søke og utveksle informasjon. Programvare for å bla gjennom nettsteder. Fildelingsprogrammer.

avhandling, lagt til 23.06.2012


Begrepet "informasjonskultur", dens struktur og hovedfaktorer for utvikling. Internasjonal standard for datakunnskap. Kognitive, emosjonelle verdier og effektive-praktiske komponenter i kultur. Innhold i ECDL-moduler. Leseferdighetsnivåer.

presentasjon, lagt til 24.11.2014


Ideer om algoritmiske prosesser og måter å beskrive dem på. Et sett med spesifikke konsepter, ferdigheter og evner som definerer et nytt element i kulturen til det moderne mennesket. Komponenter av algoritmisk kultur. Datakompetanseinnhold.

presentasjon, lagt til 19.10.2014


Sykluser med informasjonsutveksling i direkte minnetilgangsmodus. Styresignaler generert av prosessoren og definerende tidspunkter. Forespørsler om utveksling av informasjon om avbrudd. Multipleksing av adresse- og databusser. Informasjonsutvekslingsprotokoller.

foredrag, lagt til 04.02.2015


Informasjon om omverdenen og prosessene som skjer i den. Informasjonsverdien til meldingen. Generelt kretsskjema for en datamaskin. Mulighet for datautveksling mellom datamaskiner. Midler for interaksjon i informatikk. Mål og mål for informatikk. Informatikk som vitenskap.

test, lagt til 19.08.2010


Betraktning av informasjonsteknologi som operasjoner på data og informasjon (lagring, behandling, overføring eller utveksling). Egenskaper til kontormaskinvare og programvaresystemer og ulike støtteressurser. Definisjon og egenskaper ved informasjon.

presentasjon, lagt til 17.12.2014


Internett er hundrevis av millioner av datamaskiner rundt om i verden som utveksler informasjon med hverandre via kommunikasjonslinjer. Grunnleggende funksjoner på Internett og dets informasjonsmuligheter. Bredt utvalg av muligheter kommunikasjon i Internett-miljøet. Internett-kontroll.

presentasjon, lagt til 29.07.2010

evnen til å formulere sitt behov for informasjon på en adekvat måte;

effektivt søke etter nødvendig informasjon i hele spekteret av informasjonsressurser;

behandle informasjon og lage kvalitativt ny informasjon;

vedlikeholde individuelle systemer for innhenting av informasjon;

tilstrekkelig velge og evaluere informasjon;

kommunikasjonsferdigheter og datakunnskaper.

Alt det ovennevnte bør være basert på bevissthet om informasjonens rolle i samfunnet, kunnskap om lovene i informasjonsmiljøet og forståelse av ens plass i det, og mestring av ny informasjonsteknologi.

Nivåer for implementering av informasjonskultur

1. kognitivt nivå - kunnskap og ferdigheter; 2. emosjonell verdi - holdninger, vurderinger, relasjoner; 3. atferdsmessig - faktisk og potensiell atferd. Hvert av disse nivåene er representert med en rekke indikatorer (se tabell).

Empirisk tolkning av begrepet "personlig informasjonskultur"

(utviklet av Laboratory of Sociological Research in Education ved Central Educational Institution, Samara)

Individets informasjonskultur

Utdanning er av stor betydning i dannelsen av informasjonskultur, som bør danne en ny spesialist i informasjonssamfunnet med følgende ferdigheter og evner: differensiering av informasjon; fremheve viktig informasjon; utvikle kriterier for å vurdere informasjon; produsere informasjon og bruke den.

Å mestre informasjonskultur er en måte å universalisere menneskelige kvaliteter på, og lette en persons virkelige forståelse av seg selv, sin plass og sin rolle.

Spørsmål og oppgaver

Hva er "informasjonskultur"?

Nevn periodene for utviklingen.

Hva er kriteriene for menneskelig informasjonskultur?

Nevn nivåene for implementering av informasjonskultur

I 1897 skrev den berømte engelske science fiction-forfatteren Herbert Wells romanen "The War of the Worlds", som veldig realistisk beskriver invasjonen av romvesener (marsboere) på jorden. Fremmede skip lander og soldatene på Mars erobrer og slavebinder jordens innbyggere. Et radiospill basert på romanen i 1938 fikk betydelig resonans, hvor den første delen ble stilisert som en "rapport i bo" Denne pseudodokumentariske dramatiseringen av en romveseninvasjon ble utspilt så realistisk at mange lyttere trodde på landingen av marsboere i New Jersey. Denne "radioinformasjonsjuksen" forårsaket panikk i flere områder av USA. Da radiostasjonen annonserte en "fremmed landing for å ta over jorden", begynte folk å pakke sammen det nødvendige og forlate hjemmene sine i gru. Et radioprogram i 1949 i hovedstaden i Ecuador, Quito, forårsaket alvorlig panikk blant innbyggerne, og senere sinne og en pogrom på radiostasjonen, noe som resulterte i seks menneskers død.

Disse episodene demonstrerer veltalende informasjonens rolle i livet til det moderne samfunnet og dets informasjonskultur.

Kreativ oppgave. Gi dine egne eksempler der informasjonens rolle kommer tydelig til uttrykk.

Informasjonskulturens historie går tusenvis av år tilbake. Det er logisk å gjenkjenne utgangspunktet som øyeblikket for endring fra en formell holdning til et signal, som var karakteristisk for dyreverdenen, til en meningsfull, utelukkende iboende for mennesker. Utveksling av innholdsenheter fungerte som grunnlag for utvikling av språk. Dannelsen og utviklingen av språk ga opphav til et bredt spekter av verbale teknikker og ga opphav til en kultur for å håndtere mening og tekst.

Til ulike tider ble informasjonskulturen rystet av informasjonskriser knyttet til akkumulering og bearbeiding av informasjonsstrømmer.

Den første informasjonsrevolusjonen kalles vanligvis skriftens utseende. Det førte til et gigantisk kvalitativt og kvantitativt sprang, og det ble mulig å overføre kunnskap fra generasjon til generasjon. Den andre informasjonsrevolusjonen var oppfinnelsen av trykking (midten av 1500-tallet). Den tredje informasjonsrevolusjonen er knyttet til oppfinnelsen av elektrisitet på slutten av 1800-tallet. Den fjerde informasjonsrevolusjonen på 1970-tallet. forårsaket av fremveksten av datateknologi. Informasjonsrevolusjonene som har skjedd har ført til transformasjoner PR på alle områder av menneskelivet. Den moderne informasjonskulturen i samfunnet har absorbert alle tidligere former og kombinert dem til en enkelt helhet.

Bevissthet om informasjonens grunnleggende rolle i samfunnets dynamikk er uløselig knyttet til fremveksten av informasjonssamfunnet, hvor slike fenomener som informasjonsressurser, ny informasjonsteknologi og informatisering vurderes i en bred sosiokulturell kontekst. Den postindustrielle tilstanden til menneskelig sivilisasjon er rettmessig assosiert med dannelsen av et informasjonssamfunn - et samfunn hvis utviklingsnivå er avgjørende bestemt av mengden og kvaliteten på akkumulert informasjon, dens frihet og tilgjengelighet.

Av spesiell betydning i informasjonssamfunnet er:

o utdanningsnivå som sikrer at folks ferdigheter og evner samsvarer med de dynamiske endringene som skjer i naturen og samfunnet, hele det menneskelige miljøet og det økte informasjonsvolumet, rask utvikling ny informasjonsteknologi;

0 øke nivået av informasjonskultur, som forutsetter kunnskap om informasjonsmiljøet, lover for dets funksjon og evne til å navigere i informasjonsflyter.

I dag er det all grunn til å snakke om dannelsen av en ny informasjonskultur, som kan bli et element i menneskehetens generelle kultur. Informasjonskultur er foreløpig ikke en indikator på generell kultur, men på fagkultur, men vil over tid bli en viktig faktor i utviklingen til hver enkelt.

Rollen til informasjonsaspektet av menneskers liv i informasjonssamfunnet øker stadig, og i dag er helheten av informasjonsstrømmer så stor, mangfoldig og forgrenet at den krever at hver person kjenner lovene til informasjonsmiljøet og evnen til å navigere i informasjon. flyter. Ellers vil han ikke være i stand til å tilpasse seg livet under nye forhold, spesielt til endringer i sosiale strukturer, hvis konsekvens vil være en betydelig økning i antall personer som jobber i informasjonssfæren.

For tiden har flere tilnærminger for å definere informasjonskultur blitt foreslått.

• 1. Informasjonskultur forstås som optimale måter å håndtere skilt, data, informasjon og presentere dem for interesserte forbrukere for å løse teoretiske og praktiske problemer; mekanismer for å forbedre tekniske miljøer for produksjon, lagring og overføring av informasjon; utvikling av et treningssystem, forberede en person til effektiv bruk informasjonsmedier og informasjon.
• 2. Begrepet informasjonskultur karakteriserer en av kulturens fasetter knyttet til bruk av informasjonsteknologi for å løse problemer som en person setter for seg selv for å nå målet med sin aktivitet.
• 3. Informasjonskultur som en kategori av det utviklende informasjonssamfunnet betraktes som en generell teori om menneskelig utdanning innenfor rammen av en ny type sivilisasjonsutvikling det er en metode for informasjonsproduksjon som ligger til grunn for moderne menneskelig aktivitet og i stor grad bestemmer typen av; eksisterende kultur.
• 4. Informasjonskultur på det nåværende stadiet av sivilisasjonsutvikling forstås som:

O en ny type kommunikasjon som gir den enkelte mulighet til fritt å gå inn i informasjonstilværelsen;

Om frihet til tilgang og tilgang til informasjon eksisterer på alle nivåer - fra globalt til lokalt;

Om en ny type tenkning, dannet som et resultat av frigjøringen av en person fra rutinemessig informasjon og intellektuelt arbeid. Blant funksjonene som definerer denne typen tenkning, er dens orientering mot selvutvikling og selvlæring allerede tydelig tydelig i dag. Den ledende plassen i denne prosessen tilhører utdanningssystemet som den viktigste faktoren for å forbedre informasjonskulturen.

Informasjonskulturen til en lærer innebærer: aktiv kunnskap om metoder for å skaffe og overføre informasjon, mestring av moderne informasjonsteknologi i utdanning, basert på et sett med profesjonell, metodisk og generell kulturell kunnskap og praktiske ferdigheter, utdanning høyt nivå informasjonskultur blant studenter.

5. Informasjonskultur i utdanning som en sosialiseringsprosess av individet inkluderer følgende komponenter:

Om kulturen for informasjonsforbruk (bevisst valgt informasjonslivsstil);

Om kulturen for informasjonsutvelgelse, som innebærer et systematisk syn på informasjonsmiljøet i samfunnet, evnen til å analysere informasjonssituasjonen;

Om kulturen for informasjonssøking, dvs. kunnskap om informasjonstjenester som tilbys av biblioteker og søkemotorer;

Om kulturen for informasjonsbehandling (analytiske og syntetiske aktiviteter);

Om kulturen for å mestre og bruke informasjon, antyde publiseringsaktivitet, deltakelse i vitenskapelige arrangementer, bruk av vitenskapelige og teknologiske prestasjoner i praktiske aktiviteter;

Om kulturen for bruk av datamaskin og kontorutstyr;

Om kulturen for informasjonsoverføring (informasjons- og kommunikasjonsaktiviteter);

Om kultur for informasjonsformidling.

6. Moderne informasjonskultur har absorbert alle tidligere former og kombinert dem til ett enkelt verktøy. Som et spesielt aspekt av det sosiale livet fungerer det som et emne, middel og resultat av sosial aktivitet, og gjenspeiler naturen og nivået av praktisk aktivitet til mennesker. Dette er resultatet av subjektets aktivitet og prosessen med å bevare det skapte, distribuere og konsumere kulturgjenstander.

For tiden vokser det frem en motsetning mellom en kategori av individer, hvis informasjonskultur er dannet under påvirkning av informasjonsteknologi og reflekterer nye forbindelser og relasjoner i informasjonssamfunnet, og en annen kategori av individer, hvis informasjonskultur er bestemt av tradisjonelle tilnærminger. Dette skaper forskjellige nivåer av dens kvalitet med samme utgifter til innsats og tid, innebærer objektiv urettferdighet, som er forbundet med en reduksjon i mulighetene for kreativ manifestasjon av noen fag sammenlignet med andre.

I dannelsen av informasjonskultur er utdanning av stor betydning, som bør danne en ny spesialist i informasjonssamfunnet, ha slike ferdigheter som å differensiere informasjon, fremheve betydelig informasjon, utvikle kriterier for å evaluere informasjon, etc.

Å mestre informasjonskultur er en måte å universalisere menneskelige kvaliteter på, og lette en persons virkelige forståelse av seg selv, sin plass og sin rolle.

Kriterier menneskelig informasjonskultur, basert på datakompetanse, bevissthet om informasjonens rolle i samfunnet, kunnskap om lovene i informasjonsmiljøet og forståelse av ens plass i det, mestring av ny informasjonsteknologi, er følgende ferdigheter:

О adekvat formulere ditt behov for informasjon;

О effektivt søke etter nødvendig informasjon i hele spekteret av informasjonsressurser;

o behandle informasjon og lage kvalitativt ny informasjon;

o vedlikeholde individuelle systemer for informasjonsinnhenting;

О tilstrekkelig velge og evaluere informasjon;

o gjennomføre informasjonskommunikasjon.

Informasjonskultur implementeres på flere nivåer:

Om kognitiv - kunnskap og ferdigheter;

Om emosjonell og verdi - holdninger, vurderinger, relasjoner;

Om atferdsmessig – faktisk og potensiell atferd.

Hvert av disse nivåene er representert med en rekke indikatorer (se tabell 5.1).

Tabell 5.1. Empirisk tolkning av begrepet "menneskelig informasjonskultur" (utviklet av laboratoriet for sosiologisk forskning i utdanning ved Center for Educational Development, Samara)

TEST SPØRSMÅL

• 1. Hvilke gjenstander klassifiseres vanligvis som sfærer av materiell og åndelig kultur?
• 2. Kan inndelingen i materiell og åndelig kultur anses som entydig? Hva er konvensjonen for denne divisjonen?
• 3. Beskriv forholdet mellom materielle og åndelige kulturformer.
• 4. Er det mulig å overføre forskjellsplanet mellom materielle og åndelige kulturformer til forskjellsplanet mellom sivilisasjon og kultur?
• 5. Hva er det antropologiske og sosiokulturelle grunnlaget for fremveksten og utviklingen av teknologi?
• 6. Hvilke grunnleggende trekk ved teknologi som et materiellt fenomen kan du nevne?
• 7. Hvordan kommer relasjonene mellom mennesket og teknologien til uttrykk?
• 8. Hva er de nye problemene og situasjonene i kulturen i det 21. århundre? gir teknologi opphav til?
• 9. Definer «informasjonskultur».
• 10. Nevn periodene med utvikling av informasjonskultur.
• 11. Etter hvilke kriterier vurderes nivået på en persons informasjonskultur?
• 12. List opp nivåene for implementering av informasjonskultur.

Under overgangen til informasjonssamfunnet, i tillegg til å løse problemene beskrevet ovenfor, er det nødvendig å forberede en person på rask oppfatning og behandling av store mengder informasjon, mestre moderne midler, metoder og arbeidsteknologi. I tillegg skaper nye arbeidsforhold en avhengighet av en persons bevissthet av informasjonen andre mennesker har tilegnet seg. Derfor er det ikke lenger nok å selvstendig kunne mestre og akkumulere informasjon, men man må lære en teknologi for å arbeide med informasjon der beslutninger forberedes og tas på grunnlag av kollektiv kunnskap. Dette antyder at en person må ha et visst nivå av kultur i håndtering av informasjon. For å reflektere dette faktum ble begrepet informasjonskultur introdusert.

Informasjonskultur - evnen til målrettet arbeid med informasjon og bruke datateknologi til å motta, behandle og overføre den informasjonsteknologi, moderne tekniske midler og metoder.

La oss gi definisjonen av informasjonskultur gitt i: "Informasjonskultur i snever forstand er nivået på menneskers informasjonskommunikasjon oppnådd i utviklingen, samt en karakteristikk av informasjonssfæren i menneskers liv, der vi kan merke oss graden av prestasjon, kvantiteten og kvaliteten på det som er skapt, utviklingstrender, graden av prognoser for fremtiden."

For fri orientering i informasjonsflyten må en person ha informasjonskultur som en av komponentene i generell kultur. Informasjonskultur er assosiert med menneskets sosiale natur. Det er et produkt av en persons mangfoldige kreative evner og manifesteres i følgende aspekter:

I spesifikke ferdigheter å bruke tekniske enheter(fra telefon til personlig datamaskin Og datanettverk);

Evnen til å bruke datainformasjonsteknologi i ens aktiviteter, hvor de grunnleggende komponentene er mange programvareprodukter;

Evnen til å trekke ut informasjon fra ulike kilder: både fra tidsskrifter og fra elektronisk kommunikasjon, presentere den i en forståelig form og kunne bruke den effektivt;

Besittelse av det grunnleggende innen analytisk informasjonsbehandling;

Evne til å jobbe med ulike opplysninger;

Kunnskap om egenskapene til informasjonsflyt i ditt aktivitetsfelt.

Informasjonskultur absorberer kunnskap fra de vitenskapene som bidrar til dens utvikling og tilpasning til en bestemt type aktivitet (kybernetikk, informatikk, informasjonsteori, matematikk, databasedesignteori og en rekke andre disipliner). En integrert del av informasjonskulturen er kunnskap om ny informasjonsteknologi og evnen til å bruke den både til å automatisere rutineoperasjoner og i ekstraordinære situasjoner som krever en ukonvensjonell kreativ tilnærming.

I informasjonssamfunnet er det nødvendig å begynne å mestre informasjonskultur fra barndommen, først ved hjelp av elektroniske leker, og deretter ved hjelp av en personlig datamaskin. For høyere utdanningsinstitusjoner bør informasjonssamfunnets sosiale orden vurderes for å sikre nivået på studentinformasjonskulturen som er nødvendig for å arbeide innenfor et bestemt aktivitetsfelt. I prosessen med å innprente informasjonskultur hos en student ved et universitet, sammen med å studere teoretiske disipliner innen informasjonsfeltet, må mye tid vies til datainformasjonsteknologi, som er de grunnleggende komponentene i det fremtidige aktivitetsfeltet. Videre bør kvaliteten på opplæringen bestemmes av graden av faste stabile ferdigheter ved å jobbe i miljøet med grunnleggende informasjonsteknologi når man løser typiske problemer innen aktivitetsfeltet.

I informasjonssamfunnet faller tyngdepunktet på sosial produksjon, der kravene til treningsnivået til alle deltakerne økes betydelig. Derfor bør det i informatiseringsprogrammet rettes spesiell oppmerksomhet mot informatisering av utdanning som et område knyttet til tilegnelse og utvikling av menneskelig informasjonskultur. Dette setter igjen utdanning i posisjonen som et "objekt" av informasjon, der det er nødvendig å endre innholdet i opplæringen på en slik måte at den fremtidige spesialisten ikke bare får generell pedagogisk og faglig kunnskap innen fagområdet. informatikk, men også nødvendig informasjonskultur. Den utbredte introduksjonen av den personlige datamaskinen i alle sfærer av den nasjonale økonomien, dens nye muligheter for å organisere "vennlig" programvaremiljø brukerorientert, bruk av telekommunikasjon, gir nye betingelser for felles arbeid av spesialister, bruk av informasjonsteknologi for et bredt spekter av aktiviteter, det stadig økende behovet for spesialister som er i stand til å utføre dem, utgjør problemet for staten å revidere hele opplæringssystemet på moderne teknologiske prinsipper. I vårt land er løsningen på dette problemet i en innledende fase, så det er tilrådelig å ta hensyn til erfaringen fra de mest utviklede landene, som inkluderer USA, Japan, England, Tyskland, Frankrike, hvor denne prosessen allerede har mottatt betydelig utvikling.

I dag er det all grunn til å snakke om dannelsen av en ny informasjonskultur (IC), som kan bli et element i menneskehetens generelle kultur. Det kan være basert på kunnskap om informasjonsmiljøet, lovene for dets funksjon og evnen til å navigere i informasjonsflyter. I følge russiske forskere er informasjonskultur ennå ikke en indikator på generell, men snarere profesjonell kultur, men over tid vil det bli en viktig faktor i utviklingen av hver enkelt.

Utviklingen av informasjonskultur skaper grupper av mennesker i alle land som er åndelig forent av en felles forståelse av problemene de er involvert i. Informasjonskultur går organisk inn i det virkelige stoffet i det sosiale livet, og gir det en ny kvalitet. Det fører til endringer i mange eksisterende sosioøkonomiske, politiske og spirituelle ideer, og introduserer kvalitativt nye funksjoner i en persons livsstil.

For tiden finnes det et stort antall definisjoner av informasjonskultur. I dette tilfellet er det tilrådelig å vurdere definisjonen gitt i to aspekter.

Informasjonskultur i vid forstand er et sett med prinsipper og reelle mekanismer som sikrer et positivt samspill mellom etniske og nasjonale kulturer, deres tilknytning til den felles opplevelsen av menneskeheten.

I ordets snevre betydning er disse: optimale måter å håndtere skilt, data, informasjon på og presentere dem for interesserte forbrukere for å løse teoretiske og praktiske problemer; mekanismer for å forbedre tekniske miljøer for produksjon, lagring og overføring av informasjon; utvikling av et opplæringssystem, forberede en person på effektiv bruk av informasjonsverktøy og informasjon.

Å mestre informasjonskultur er en måte å universalisere menneskelige egenskaper på, som bidrar til en persons reelle forståelse av seg selv, sin plass og sin rolle. Utdanning spiller en stor rolle i dannelsen av informasjonskultur, som bør danne en ny spesialist i informasjonssamfunnet. Denne spesialisten må utvikle følgende ferdigheter og evner: differensiering av informasjon; fremheve viktig informasjon; utvikle kriterier for å vurdere informasjon; produsere informasjon og bruke den.

Informasjonskulturens historie går tusenvis av år tilbake. Det er logisk å gjenkjenne utgangspunktet for dens historie som øyeblikket for endring fra en formell holdning til et situasjonssignal, som var karakteristisk for dyreverdenen, til et meningsfullt, karakteristisk utelukkende for mennesker. Utveksling av innholdsenheter fungerte som grunnlag for utvikling av språk. Før skrivingens inntog ga utviklingen av språket opphav til et bredt spekter av verbale teknikker og ga opphav til en kultur for å håndtere mening og tekst. Den skriftlige scenen var konsentrert rundt teksten, som absorberte alt mangfoldet av muntlig informasjonskultur.

Menneskehetens informasjonskultur har blitt rystet av informasjonskriser til forskjellige tider. En av de mest betydningsfulle kvantitative informasjonskrisene førte til fremveksten av skrift. Muntlige metoder for å bevare kunnskap sikret ikke fullstendig bevaring av de økende volumene av informasjon og registrering av informasjon på et materiell medium, noe som ga opphav til en ny periode med informasjonskultur - dokumentar. Det inkluderte en kultur for kommunikasjon med dokumenter: utvinning av fast kunnskap, koding og registrering av informasjon; dokumentarsøk. Håndteringen av informasjon har blitt enklere, tankegangen har gjennomgått endringer, men muntlige former for informasjonskultur har ikke bare ikke mistet sin betydning, men har også blitt beriket av et system av relasjoner til skriftlige.

Nok en informasjonskrise har vekket liv datateknologi, som modifiserte lagringsmediet og automatiserte noen informasjonsprosesser.

Moderne informasjonskultur har absorbert alle sine tidligere former og kombinert dem til ett enkelt verktøy. Som et spesielt aspekt av det sosiale livet fungerer det som et emne, middel og resultat av sosial aktivitet, og gjenspeiler naturen og nivået av praktisk aktivitet til mennesker. Dette er resultatet av subjektets aktivitet og prosessen med å bevare det skapte, distribuere og konsumere kulturgjenstander.

Som nevnt i arbeidet skapes det for tiden et grunnlag for å danne en motsetning mellom kategorien individer hvis informasjonskultur dannes under påvirkning av informasjonsteknologi og reflekterer nye forbindelser og relasjoner i informasjonssamfunnet, og kategorien individer. hvis informasjonskultur er bestemt av tradisjonelle tilnærminger. Dette skaper forskjellige nivåer av dens kvalitet med samme utgifter til innsats og tid, innebærer objektiv urettferdighet, som er forbundet med en reduksjon i mulighetene for kreativ manifestasjon av noen fag sammenlignet med andre.

Under overgangen til informasjonssamfunnet er det nødvendig å forberede en person på rask oppfatning og behandling av store mengder informasjon, mestre moderne midler, metoder og teknologier for arbeid. I tillegg skaper nye arbeidsforhold en avhengighet av en persons bevissthet av informasjonen andre mennesker har tilegnet seg. Derfor er det ikke lenger nok å selvstendig kunne mestre og akkumulere informasjon, men man må lære en teknologi for å arbeide med informasjon der beslutninger forberedes og tas på grunnlag av kollektiv kunnskap.

1.Introduksjon
2. Informasjonskultur og dens komponenter
1. Konseptet informasjonskultur
2. Komponenter av informasjonskultur
3. Informasjonsatferd
3. Informasjonskultur og informasjonssamfunn
4.Worldwide Information Network - Internett
5.Konklusjon
6.Referanser

Verket inneholder 1 fil

1. Introduksjon
2. Informasjonskultur og dens komponenter
1. Begrepet informasjonskultur
2. Komponenter av informasjonskultur
3. Informasjonsatferd
3. Informasjonskultur og informasjonssamfunn
4. Verdensomspennende informasjonsnettverk - Internett
5. Konklusjon
6. Referanser

1. Introduksjon

Under overgangen til informasjonssamfunnet er det nødvendig å forberede en person på rask oppfatning og behandling av store mengder informasjon, mestre moderne midler, metoder og teknologier for arbeid. I tillegg skaper nye arbeidsforhold en avhengighet av en persons bevissthet av informasjonen andre mennesker har tilegnet seg. Derfor er det ikke lenger nok å selvstendig kunne mestre og akkumulere informasjon, men man må lære en teknologi for å arbeide med informasjon der beslutninger forberedes og tas på grunnlag av kollektiv kunnskap. Dette antyder at en person må ha et visst nivå av kultur i håndtering av informasjon. For å gjenspeile dette faktum ble begrepet "informasjonskultur" introdusert.

1. Informasjonskultur og dens komponenter

2.1. Begrepet informasjonskultur

Informasjonskultur– evne til målrettet arbeid med informasjon og bruke datainformasjonsteknologi, moderne tekniske midler og metoder for å innhente, behandle og overføre den.

Informasjonskultur i snever forstand er nivået på det som er oppnådd i utviklingen av informasjonskommunikasjon mellom mennesker, samt en karakteristikk av livets informasjonssfære, der vi kan merke oss graden av prestasjon, kvantitet og kvalitet av hva som er skapt, utviklingstrender, og graden av å forutsi fremtiden.

Vi kan skille mellom "kulturelle" og "informasjons"-tilnærminger til tolkningen av begrepet informasjonskultur.

Innenfor rammen av den kulturologiske tilnærmingen betraktes informasjonskultur som en livsstil for mennesker i informasjonssamfunnet, som en del av prosessen med å danne menneskehetens kultur.

Innenfor informasjonstilnærmingen innebærer de fleste definisjoner et sett med kunnskap, ferdigheter og evner til å søke, velge og analysere informasjon.

2.2. Komponenter av informasjonskultur

For fritt å navigere i informasjonsflyten, må en person ha informasjonskultur som en av komponentene i generell kultur. Informasjonskultur er assosiert med menneskets sosiale natur. Det er et produkt av en persons mangfoldige kreative evner og manifesteres i følgende aspekter:

• i spesifikke ferdigheter i bruk av tekniske enheter (fra telefoner til personlige datamaskiner og datanettverk);
• evnen til å bruke datainformasjonsteknologi i ens aktiviteter, hvor den grunnleggende komponenten er en rekke programvareprodukter;
• i evnen til å trekke ut informasjon fra ulike kilder: både fra tidsskrifter og fra elektronisk kommunikasjon, presentere den i en forståelig form og være i stand til å bruke den effektivt;
• mestring av det grunnleggende innen analytisk informasjonsbehandling;
• evnen til å arbeide med ulike opplysninger;
• i kunnskap om kjennetegn ved informasjonsstrømmer i deres virkefelt.

En integrert delinformasjonskultur er kunnskap om ny informasjonsteknologi og evnen til å bruke den til å automatisere rutineoperasjoner, så vel som i ekstraordinære situasjoner som krever en ukonvensjonell kreativ tilnærming.

Informasjonskultur kan vurderes på tre nivåer:

• informasjonskulturen til individet;
• informasjonskultur for individuelle samfunnsgrupper (et bestemt samfunn, nasjon, alder eller yrkesgruppe, etc.);
• informasjonskulturen i samfunnet som helhet.

2.3. Informasjonsatferd

Informasjonskultur kommer til uttrykk i folks informasjonsatferd.

Informasjonsatferd forstås som et handlingsforløp, et sett med innsats som gjøres av en person for å skaffe informasjon, overføre den og distribuere den i samfunnet.

Informasjonsatferd reflekterer på den ene siden aktiviteten til individet og evnen til å navigere i informasjonsrommet. På den annen side avslører informasjonsatferd graden av tilgjengelighet og komfort ved bruk av aggregerte informasjonsressurser.

3. Informasjonskultur og informasjonssamfunn

I informasjonssamfunnet er det nødvendig å begynne å mestre informasjonskultur fra barndommen, først ved hjelp av elektroniske leker, og deretter ved hjelp av en personlig datamaskin.

For høyere utdanningsinstitusjoner bør informasjonssamfunnets sosiale orden vurderes for å sikre nivået på studentinformasjonskulturen som er nødvendig for å arbeide innenfor et bestemt aktivitetsfelt. I prosessen med å innprente informasjonskultur hos en student ved et universitet, sammen med å studere teoretiske disipliner innen informasjonsfeltet, må mye tid vies til datainformasjonsteknologi, som er de grunnleggende komponentene i det fremtidige aktivitetsfeltet. Videre bør kvaliteten på opplæringen bestemmes av graden av etablerte stabile ferdigheter i å arbeide med miljøet til grunnleggende informasjonsteknologier når man løser typiske problemer innen aktivitetsfeltet.

I informasjonssamfunnet faller tyngdepunktet på sosial produksjon, der kravene til treningsnivået til alle deltakerne økes betydelig. Derfor bør det i informatiseringsprogrammet rettes spesiell oppmerksomhet mot informatisering av utdanning, som et område knyttet til tilegnelse og utvikling av menneskelig informasjonskultur. Dette setter igjen utdanning i posisjonen som et "objekt" av informasjon, der det er nødvendig å endre innholdet i opplæringen på en slik måte at den fremtidige spesialisten ikke bare får generell pedagogisk og faglig kunnskap innen fagområdet. informatikk, men også nødvendig informasjonskultur. Den utbredte introduksjonen av den personlige datamaskinen i alle sfærer av den nasjonale økonomien, dens nye evner for å organisere et "vennlig" brukerorientert programvaremiljø, bruk av telekommunikasjon, gir nye betingelser for samarbeid med spesialister, bruk av informasjonsteknologi for et bredt spekter av aktiviteter, det stadig økende behovet for spesialister , som er i stand til å implementere det, utgjør problemet til staten med å revidere hele opplæringssystemet på moderne teknologiske prinsipper.

Datamaskiniseringen av samfunnet har ført til fremveksten av alvorlig misbruk av informasjon, datakriminalitet - forvrengning av dataminnedata, tyveri ved bruk av datamaskiner, faren for monopolisering av utdanning og media, monopolisering av opinionen, datapirateri.

Metodene for å bekjempe datakriminalitet blir forbedret, det samme er metoder for å bekjempe tradisjonell kriminalitet.

4. Verdensomspennende informasjonsnettverk - Internett

En av prestasjonene til moderne sivilisasjon er etableringen av World Information Network. Internett lar deg finne en rekke illustrasjonsmateriale som kan brukes i forelesninger, vise bilder på skjermen, og hvis det er mulig å skrive dem ut, også når du innreder kontoret ditt.

Men når du bruker Internett på skolen, oppstår det en rekke vanskeligheter.

Informasjon på Internett er ukontrollert, noe som ofte setter spørsmålstegn ved dens pålitelighet, og ofte dens alvor. En av de enkleste reglene som lar deg i det minste til en viss grad skille pålitelig vitenskapelig informasjon fra analfabeter, oppsiktsvekkende meldinger, er å ta hensyn til navnet på nettstedet, kilden og forfatteren av det foreslåtte materialet eller artikkelen. Nettsteder til vitenskapelige organisasjoner og sentre, universiteter og andre utdanningsinstitusjoner er mer pålitelige enn rene informasjonssider, og nettsteder til kjente populærvitenskapelige publikasjoner innen naturvitenskap er mer troverdige enn sider med nyheter og meldinger om ethvert emne. I tilfelle nettstedet er opphavsrettsbeskyttet, det vil si opprettet av en person, bør du være oppmerksom på informasjonen forfatteren gir om seg selv, husk om navnet hans er kjent for deg fra andre artikler og publikasjoner.

Anerkjente nettsteder angir alltid kilden til materialet, som også bør tas i betraktning. Hvis det er direkte lenker til nettkilder, er de verdt å sjekke. På denne måten kan du igjen forsikre deg om at materialet er til å stole på, samt finne ut tilleggsdetaljer som ble utelatt ved sitering, men som er viktige for deg. Alle disse punktene bør tas i betraktning når du bruker Internett.

5. Konklusjon

Dermed er informasjonskultur et sett med systeminformasjon om:

a) grunnleggende metoder for å presentere og innhente kunnskap;

b) ferdigheter og evner til å anvende dem i praksis.

Disse punktene implementeres ved hjelp av moderne informasjonsteknologi (primært Internett).

Informasjonskultur er med andre ord en kultur for håndtering av kunnskap, data og informasjon som er konsentrert om datamaskiner på Internett. En integrert del av informasjonskulturen er datakompetanse, teoretisk kunnskap og arbeidsferdigheter (primært navigasjon ved søk etter informasjonsressurser på Internett). Høy informasjonskultur forutsetter, som allerede nevnt, to hovedkvaliteter: evnen til å formalisere en persons kunnskap tilstrekkelig og evnen til å tolke formaliserte beskrivelser adekvat.

Nivået på informasjonskultur påvirker i betydelig grad suksessen til et individs liv og utvider en persons handlingsfrihet. For tiden påvirker evnen til å finne og bruke informasjon sosial status ikke mindre enn utdanningen mottatt, familiens økonomiske og sosiale status og andre sosiale faktorer. Alle mennesker som lever i informasjonsteknologiens tidsalder må ha en informasjonskultur.

6. Referanser

Grunnleggende litteratur

1. Blumenau D.I. Informasjons- og informasjonstjeneste. 2007
2. Ordbok av moderne datavilkår
3. Ursul A.D. Informatisering av samfunnet, 2008

Regulerende handlinger

1. Den russiske føderasjonens lov datert 27. desember 1991 nr. 2124-1 (som endret 9. februar 2009) "Om massemediene"

Internett-sider

1. http://bestreferat.ru/inf-kultur/
2. http://allbest.ru/kultur/
3. http://www.erudition.ru/referat/ref/id