บ่อยครั้งเมื่อทำความคุ้นเคยกับคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลเป็นครั้งแรก ผู้ใช้จะมีคำถามเกี่ยวกับอักขระบนแป้นพิมพ์และวิธีป้อนอักขระเหล่านั้น ภายในกรอบของบทความนี้ จะมีการอธิบายคีย์แต่ละกลุ่มโดยละเอียดโดยระบุวัตถุประสงค์ วิธีการป้อนอักขระที่ไม่เป็นมาตรฐานโดยใช้รหัส ASCII ก็จะมีการอธิบายไว้ด้วย เนื้อหานี้เป็นที่สนใจอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่ทำงานกับโปรแกรมแก้ไขข้อความเป็นต้น ไมโครซอฟต์ เวิร์ดหรือแอปพลิเคชั่นอื่นที่คล้ายกัน (OpenOffice Writer)
ชุดฟังก์ชั่น
มาเริ่มกันที่คีย์บอร์ดมีทั้งหมด 12 อัน พวกเขาอยู่ที่แถวบนสุด วัตถุประสงค์ของพวกเขาขึ้นอยู่กับ เปิดแอปพลิเคชันในเวลาปัจจุบัน โดยปกติคำใบ้จะแสดงที่ด้านล่างของหน้าจอ และการดำเนินการเหล่านี้เป็นการดำเนินการบ่อยที่สุดในโปรแกรมนี้ (เช่น การสร้างไดเร็กทอรีใน Norton Commander คือ "F7")
กุญแจและทะเบียน
กลุ่มคีย์พิเศษคือคีย์ ควบคุมโหมดการทำงานของส่วนอื่นของแป้นพิมพ์ อันแรกคือ “ แคปล็อค- มันเปลี่ยนกรณีของตัวอักษร ตามค่าเริ่มต้น ระบบจะป้อนอักขระตัวพิมพ์เล็ก หากเรากดปุ่มนี้เพียงครั้งเดียวแม้ในขณะที่กดปุ่มก็จะปรากฏขึ้น นี่เป็นวิธีที่ง่ายที่สุดและ วิธีที่สะดวกวิธีใส่ตัวอักษรบนคีย์บอร์ดด้วยเคสต่างๆ ปุ่มที่สองคือ "Num Lock" มันถูกใช้เพื่อสลับแป้นพิมพ์ตัวเลข เมื่อปิดเครื่องก็สามารถใช้นำทางได้ แต่เมื่อเปิดเครื่องก็ใช้งานได้เหมือนเครื่องคิดเลขทั่วไป คีย์สุดท้ายของกลุ่มนี้คือ “Scroll Lock” มันถูกใช้ในโปรเซสเซอร์ตาราง เมื่อไม่ได้ใช้งาน จะเลื่อนไปตามเซลล์ และเมื่อเปิดอยู่ แผ่นงานจะเลื่อน
ควบคุม
ควรพิจารณาปุ่มควบคุมแยกกัน ก่อนอื่นนี่คือลูกศร พวกเขาเลื่อนเคอร์เซอร์หนึ่งตำแหน่งไปทางซ้าย, ขวา, ขึ้นและลง นอกจากนี้ยังมีการนำทางหน้า: “PgUp” (เลื่อนหน้าขึ้น) และ “PgDn” (เลื่อนหน้าลง) หากต้องการไปที่จุดเริ่มต้นของบรรทัดให้ใช้ "บ้าน" ถึงจุดสิ้นสุด - "สิ้นสุด" ปุ่มควบคุมประกอบด้วย "Shift", "Alt" และ "Ctrl" การรวมกันจะสลับรูปแบบแป้นพิมพ์ (ขึ้นอยู่กับการตั้งค่าระบบปฏิบัติการ)
ขณะที่กด "Shift" ค้างไว้ กรณีของอักขระที่ป้อนจะเปลี่ยนไป และทำให้สามารถป้อนอักขระเสริมได้ ตัวอย่างเช่น มาดูวิธีพิมพ์อักขระจากชุดนี้บนแป้นพิมพ์กัน ลองป้อน "%" ในการดำเนินการนี้ ให้กด "Shift" และ "5" ค้างไว้ ชุดอักขระเสริมขึ้นอยู่กับรูปแบบแป้นพิมพ์ที่ใช้งานอยู่ในเวลาปัจจุบัน นั่นคืออักขระบางตัวมีในรูปแบบภาษาอังกฤษและอักขระบางตัวมีในรูปแบบภาษารัสเซีย
เราใส่ใจกับสัญลักษณ์ที่อยู่บนแป้นพิมพ์ การลบอักขระทางด้านซ้ายคือ "Backspace" และทางด้านขวาคือ "Del" “ Enter” - ไปที่บรรทัดใหม่ ปุ่มพิเศษอีกอันคือ "Tab" ในตาราง จะมีการเปลี่ยนไปยังเซลล์ถัดไป และในตอนท้ายจะเพิ่มบรรทัดใหม่ สำหรับข้อความ การกดจะทำให้การเยื้อง "เพิ่มขึ้น" ระหว่างอักขระปรากฏขึ้น และใน ตัวจัดการไฟล์การกดจะนำไปสู่การเปลี่ยนไปใช้แผงอื่น
ชุดพื้นฐาน
ชุดหลักขึ้นอยู่กับเค้าโครงที่ใช้งานอยู่ในเวลาปัจจุบัน อาจเป็นภาษารัสเซียหรือภาษาอังกฤษ การสลับระหว่างกันทำได้โดยใช้ชุดค่าผสม "Alt" + "Shift" ทางด้านซ้ายหรือ "Ctrl" + "Shift" ชุดค่าผสมที่เลือกจะถูกกำหนดในการตั้งค่าระบบปฏิบัติการ คุณสามารถค้นหาชุดค่าผสมที่ใช้งานได้โดยการเลือก นั่นคือเราคลิกอันแรกแล้วดูสถานะ แถบภาษา(อยู่ที่มุมขวาล่างของหน้าจอ) หากภาษาเปลี่ยนไปแสดงว่านี่คือชุดค่าผสมที่เราต้องการ (เช่นจาก "En" เป็น "Ru" หรือในทางกลับกัน) อันแรกจะถูกติดตั้งตามค่าเริ่มต้น
อักขระตัวอักษรบนแป้นพิมพ์จะอยู่ที่ส่วนกลางและแบ่งออกเป็นสามแถว ยิ่งใช้สัญลักษณ์บ่อยมากเท่าไร ยิ่งอยู่ใกล้ศูนย์กลางมากขึ้นเท่านั้น ใช้บ่อยน้อยลงเท่านั้น และยิ่งอยู่ห่างจากสัญลักษณ์นั้นมากขึ้น นั่นคือตัวอักษรไม่ได้กระจายตามตัวอักษร แต่ตาม ตอนแรกมันเป็นเรื่องยากที่จะทำความคุ้นเคยกับหลักการจัดระเบียบการกระจายตัวอักษรนี้ แต่ยิ่งคุณทำงานมากเท่าไหร่คุณก็ยิ่งคุ้นเคยกับมันมากขึ้นเท่านั้นและเข้าใจว่ามันเป็น สะดวกจริงๆ ความแตกต่างอีกอย่างหนึ่งที่ต้องนำมาพิจารณา สำหรับการสลับระหว่างอักษรตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กในระยะสั้นควรใช้ "Shift" และสำหรับการพิมพ์ระยะยาว - "Caps Lock"
แป้นพิมพ์ตัวเลข
ส่วนประกอบที่จำเป็นอีกประการหนึ่งของอุปกรณ์อินพุตดังกล่าวคือแป้นพิมพ์ตัวเลข มันตั้งอยู่ทางด้านขวาของมัน มีสองโหมดการทำงาน: อินพุตและการนำทาง ในกรณีแรก จะมีการพิมพ์อักขระบนแป้นพิมพ์ (ได้แก่ ตัวเลขและการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐาน) สะดวกเมื่อทำงานกับ A ขนาดใหญ่ ในตัวเลือกที่สองปุ่มสำหรับเลื่อนเคอร์เซอร์และการนำทางเพจจะซ้ำกัน นั่นคือลูกศรสำหรับเลื่อนเครื่องหมาย "PgUp", "PgDn", "Home" และ "End" - ทั้งหมดนี้มีอยู่ที่นี่
การสลับระหว่างกันทำได้โดยใช้ปุ่ม "Num Lock" เมื่อปิดอยู่ (ไฟ LED ไม่ทำงาน) การนำทางจะทำงาน และเมื่อเปิดขึ้น การโทรแบบดิจิทัลจะทำงาน หากจำเป็น คุณสามารถตั้งค่าโหมดการทำงานที่ต้องการได้หลังจากโหลด คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลใน BIOS (วิธีนี้ทำได้ดีที่สุดโดยผู้ใช้ขั้นสูงเนื่องจากผู้เริ่มต้นอาจมีปัญหากับการดำเนินการนี้)
เครื่องหมายวรรคตอน
เครื่องหมายวรรคตอนบนแป้นพิมพ์ส่วนใหญ่จะเน้นอยู่ใกล้ปุ่ม "Shift" ด้านขวา นี่คือจุดและลูกน้ำ นอกจากนี้ในเค้าโครงเวอร์ชันภาษาอังกฤษ สัญลักษณ์ที่เหลือ (โคลอน คำถาม และเครื่องหมายอัศเจรีย์) จะอยู่ที่แป้นพิมพ์ตัวเลขหลัก ซึ่งอยู่ใต้ปุ่มฟังก์ชันทันที หากต้องการป้อนให้กด "Shift" ค้างไว้สั้น ๆ แล้วกดปุ่มที่เกี่ยวข้อง
เกี่ยวกับสิ่งที่ไม่มีอยู่
แต่แล้วตัวละครที่ไม่ได้อยู่บนคีย์บอร์ดล่ะ? มีวิธีใดบ้างที่จะได้พวกมันมา? คำตอบสำหรับคำถามนี้คือใช่ มีสองวิธีในการพิมพ์อักขระดังกล่าว สิ่งแรกเกี่ยวข้องกับการใช้ โปรแกรมแก้ไขข้อความคำ. หลังจากเปิดใช้งานแล้ว ให้ไปที่แถบเครื่องมือ "แทรก" และเลือก "สัญลักษณ์" ที่นั่น ในรายการที่เปิดขึ้น เลือก "อื่นๆ" จากนั้นหน้าต่างป้อนข้อมูลพิเศษจะเปิดขึ้น ที่นี่โดยใช้ปุ่มนำทางค้นหาสัญลักษณ์ที่ต้องการแล้วกด "Enter"
สามารถพิมพ์อักขระเพิ่มเติมบนแป้นพิมพ์ได้ด้วยวิธีอื่น - โดยใช้รหัส ASCII ใช้งานได้กับแอปพลิเคชัน Windows ทั้งหมด - ข้อดีที่สำคัญ ข้อเสียคือมันใช้โค้ดจำนวนมากที่คุณต้องจำ ขั้นแรกเราจะค้นหารหัสดิจิทัลของสัญลักษณ์ที่เราต้องการบนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ Microsoft Corporation หรือในแหล่งอื่นที่มีตารางที่เกี่ยวข้องและจดจำไว้ จากนั้นเราไปที่แอปพลิเคชันที่เราต้องการ
อย่าลืมเปิด "Num Lock" กด "Alt" ค้างไว้ และบนแป้นพิมพ์ตัวเลขทางด้านขวา ให้พิมพ์รหัสที่พบในขั้นตอนก่อนหน้าตามลำดับ ในตอนท้ายคุณต้องปล่อย "Alt" และหลังจากนั้นสัญลักษณ์ที่ต้องการจะต้องปรากฏขึ้น ตัวอย่างเช่น หากต้องการป้อน " " ให้ใช้ชุดค่าผสม "Alt" + "9829" สะดวกในการใช้งานสำหรับผู้ที่ไม่ได้มาตรฐาน
การออกแบบ ข้อความในแชทหรือเพจใน เครือข่ายสังคมออนไลน์- ท้ายที่สุดจะสะดวกกว่ามากในการจดจำบันทึกที่ไม่ได้มาตรฐานมากกว่าบันทึกปกติ และการตัดสินใจครั้งนี้มีส่วนช่วยในเรื่องนี้
ผลลัพธ์
ภายในกรอบของเนื้อหานี้ มีการอธิบายอักขระทั้งหมดบนแป้นพิมพ์ที่มีอยู่ในปัจจุบัน มีการระบุวัตถุประสงค์ของปุ่มทั้งหมดพร้อมทั้งยกตัวอย่างการใช้งานจริง นอกจากนี้ยังแสดงวิธีการทำงานที่ช่วยให้คุณก้าวไปไกลกว่าชุดอักขระปกติโดยใช้รหัส ASCII ทั้งหมดนี้เข้าด้วยกันจะช่วยให้ผู้ใช้มือใหม่เข้าใจการทำงานของคีย์บอร์ดอย่างละเอียดและเข้าใจหลักการพื้นฐานของการทำงานของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล
โปรดทราบสำหรับนักเรียนว่าคอมพิวเตอร์ทุกเครื่องไม่ว่าระบบปฏิบัติการหรือแบรนด์ใดก็ตาม จะมีแป้นพิมพ์มาตรฐานที่มีตัวอักษร ตัวเลข และสัญลักษณ์ แป้นพิมพ์ประกอบด้วยสี่แถว แถวบนสุดประกอบด้วยตัวเลขและอักขระพิเศษ ส่วนที่เหลือประกอบด้วยตัวอักษรและเครื่องหมายวรรคตอน ตรงกลางแป้นพิมพ์มีปุ่มพร้อมตัวอักษรที่มักซ้ำกันในข้อความ พวกเขาให้บริการโดยนิ้วที่พัฒนาแล้วและมือถือมากขึ้น: ดัชนีและตรงกลาง
แถวของแป้นพิมพ์จะจัดเรียงจากล่างขึ้นบน: แถวที่ 1 เรียกว่าแถวล่าง แถวที่ 2 คือแถวหลัก แถวที่ 3 คือแถวบน และแถวที่ 4 เรียกว่าแถวตัวเลข การเรียนรู้คีย์บอร์ดเริ่มจากแถวที่สอง แถวนี้เรียกว่าแถวหลักเนื่องจากมีตัวอักษรที่มักซ้ำกันในข้อความ จากแถวนี้ซึ่งอยู่ตรงกลางคีย์บอร์ด ทำให้ขยับนิ้วได้สะดวกเมื่อโจมตีขณะเขียนภายในพื้นที่ที่กำหนด
รูปนี้แสดงไดอะแกรมของแป้นพิมพ์ภาษารัสเซีย แผนภาพนี้ให้แนวคิดเกี่ยวกับโซนการเคลื่อนไหวของนิ้วที่สอดคล้องกับคีย์ที่ต้องการ วิธีเขียนแบบคนตาบอดสิบนิ้ว.
นักเรียนควรเอาใจใส่เป็นพิเศษกับการวางนิ้วบนแป้นของแถวหลัก (ดูรูป):
ปุ่มเหล่านี้เรียกว่า "ตำแหน่งบ้าน"
ตัวอักษรที่ไม่รวมอยู่ในรายการนี้จะอยู่บนสิ่งที่เรียกว่าแป้นเพิ่มเติมของแถวหลักที่สองของแป้นพิมพ์
ปุ่มตัวอักษรมีการกระจายดังนี้:
· มือซ้าย: นิ้วก้อย - f, นิ้วนาง - s, นิ้วกลาง - v, นิ้วชี้ - a;
· มือขวา: ดัชนี - o, กลาง - l, แหวน - d, นิ้วก้อย - ก.
·ไปที่นิ้วชี้ซ้าย - a, p, k, e, m, i;
·ไปทางนิ้วชี้ขวา - o, p, n, g, t, b;
·ไปทางซ้ายตรงกลาง - y, v, s;
·ไปทางขวาตรงกลาง - w, l, b;
·ทางซ้ายนิรนาม - ts, s, h;
·ไปทางขวานิรนาม - sch, d, yu;
·ไปทางนิ้วก้อยซ้าย - th, f, i;
·ไปทางนิ้วก้อยขวา - z, g, e, x, b
· กดสเปซบาร์ด้วยนิ้วโป้งของมือทั้งสองข้าง
ในระยะเริ่มแรกของการฝึกอบรม วิธีพิมพ์แบบสิบนิ้วแบบตาบอดดำเนินการโดยไม่คำนึงถึงการลงทะเบียน การลงทะเบียน เครื่องหมายวรรคตอน ตัวเลข สัญลักษณ์เสริม - นี่คือขั้นตอนต่อไปที่คุณสามารถดำเนินการต่อได้หลังจากฝึกฝนทักษะแล้ว การพิมพ์แบบสัมผัสสิบนิ้วเป็นตัวพิมพ์เล็ก (ตัวอักษรพิมพ์เล็ก) การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการศึกษาใช้เวลาไม่เกิน 5-10% ของเวลาในการเรียนรู้ตัวพิมพ์เล็กของคีย์บอร์ด และตำแหน่งของพวกมันก็อยู่บนคีย์บอร์ดต่างกัน ระบบปฏิบัติการหลากหลาย.
ก่อนที่จะเริ่มเชี่ยวชาญการพิมพ์ภาษารัสเซีย ให้ดึงความสนใจของนักเรียนไปที่คีย์ต่อไปนี้: แบ็คสเปซ, ลบ, เข้า, ช่องว่าง.
· สำคัญ แบ็คสเปซกดด้วยนิ้วก้อยของมือขวา ปุ่มนี้ใช้เพื่อลบอักขระทางด้านซ้ายของเคอร์เซอร์ ได้รับการออกแบบมาเพื่อแก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นเมื่อพิมพ์ข้อความ
การดำเนินการที่สำคัญ ลบคล้ายกับการทำงานของปุ่ม Backspace นอกจากนี้ยังกดด้วยนิ้วก้อยของมือขวาอีกด้วย ใช้เพื่อลบอักขระทางด้านขวาของเคอร์เซอร์
· สำคัญ เข้ากดด้วยนิ้วก้อยของมือขวา ใช้ในการแปลสตริง
· สำคัญ ช่องว่างกดด้วยนิ้วหัวแม่มือซ้ายหรือขวา (ฟรีเข้า ในขณะนี้) มือ ได้รับการออกแบบมาเพื่อเว้นช่องว่างระหว่างคำในประโยค
แบบฝึกหัดเพื่อศึกษาการนัดหยุดงาน
โรลด์ วีฟ โปรลจ์ อาวีฟ
แบบฝึกหัดเพื่อศึกษาการเคลื่อนไหวของนิ้วบนปุ่มของแถวหลัก
ขุดคูคูน้ำ วัวหอน เพลาดีใจ บทกวี lad dar ให้ความร้อนแรงไอน้ำสองอัน
กำเนิดวัว gadfly eagles Valleys พิณไฟหน้า Glad tore horde น้ำfrets หลุมของขวัญ lava harp ชั้นเวลา ชั้นคู่ peahen Paws sting waited ความร้อนเตียงสกี
เหลือบ แม่หม้าย ข้อสรุป ขุดเหตุผล อีแร้งรีบสะอื้น
ฉีกแม่หม้ายแจกฟืน เติมโค้ท ฟลอร่าโค้ท ถูกต้อง แห่ล้ม ล้มสนับสนุน รอ บีบกระหาย
ข้อสรุป ข้อโต้แย้ง แสงออโรร่า เครื่องลายคราม สะอื้น ให้ ขุด ให้ หิน ความจริง ขาย ชั้นใต้ดิน ยื่น ความล้มเหลว ตีไปทางขวา ล้มลง หายไป กรอบ กระหาย รอ สองครั้ง
ยินดีแจกฉีกขาดทุนขาดทุนรอน้ำตกหลุด
ยินดีให้ออก ดึงออก ขาย หายไป ธรรมน้ำตก หลุดออกมา รอสร้าง
ขายหายไป รอต่อไป
วลีควบคุมสำหรับหัวข้อ 1
พ่อขายไฟหน้า
หญิงม่ายก็เอาน้ำมาให้
น้ำก็ตกลงไปในคูน้ำ
ปึกกระทบฟืน
ความร้อนทำให้เกิดไฟไหม้
อีแร้งตกลงไปตกน้ำตก
น้ำกำลังเข้าไปในห้องใต้ดิน
หญิงม่ายขายเครื่องลายคราม
สกีตกลงไปในคูน้ำสองครั้ง
หญิงม่ายก็ดึงเหล็กในของเหลือบออกมา
วิธีการศึกษาหัวข้อแรก
หลังจากการสนทนาเบื้องต้น หัวข้อที่ควรเป็นหลักการพื้นฐานของทฤษฎีและวิธีการพิมพ์ (ความสำคัญของรูปแบบแป้นพิมพ์เพื่ออำนวยความสะดวกในการขยับนิ้วไปที่คีย์ ความสำคัญของการกดปุ่มอย่างถูกต้อง สำหรับความเร็วในการเขียนในอนาคต, บทบาทของจังหวะในการพิมพ์ดีด, ความไม่มีข้อผิดพลาดเป็นพื้นฐานของการเขียนแบบสัมผัส, ความต้องการจังหวะช้าๆ ในการฝึกจนกระทั่งการเคลื่อนไหวของนิ้วมือกลายเป็นกลไก ฯลฯ) จำเป็นแน่นอนก่อนอื่นเลย เพื่อแสดงให้นักเรียนเห็นถึงวิธีการแทรก จัดเรียง และนำกระดาษออกอย่างถูกต้อง และอธิบายให้พวกเขาฟังถึงกลไกง่ายๆ ของเครื่อง โดยไม่ต้องใช้ความชำนาญ ซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะเขียนแบบฝึกหัด
กลไกเหล่านี้ต้องอธิบายตามหลักการ คือ อธิบายเฉพาะสิ่งที่นักเรียนจะใช้ทันที ดังนั้นจึงจำเป็นต้องแสดงเพลา, ที่จับเพลา, โล่ที่ใช้วางกระดาษเมื่อใส่เข้าไปในเครื่อง, ตัวปล่อยกระดาษ, ที่ยึดกระดาษ, ตัวปรับสนาม, แคร่เลื่อนเป็นส่วนที่เคลื่อนไหวของเครื่องดังที่ ตรงกันข้ามกับร่างกายในฐานะส่วนที่อยู่กับที่ของเครื่อง, การเคลื่อนที่อย่างอิสระของแคร่, คันโยกสำหรับการป้อนบรรทัด , ตัวควบคุมระยะห่าง, แป้นพิมพ์เป็นชุดของปุ่มตัวอักษรและปุ่มกลาง (ผ่าน) ซึ่งมีจุดประสงค์ คือการสร้างช่องว่าง (ช่องว่าง) ระหว่างคำ
เมื่ออธิบายการดำเนินการของผู้ปล่อยกระดาษ จำเป็นต้องดึงความสนใจของนักเรียนให้มาที่ข้อเท็จจริงที่ว่ากลไกนี้ทั้งในระหว่างการปฏิบัติงานและหลังการดำเนินการจะต้องถูกนำกลับมาใช้ใหม่ ตำแหน่งเริ่มต้น- การเคลื่อนย้ายแคร่เมื่อเขียนหรือด้วยมือโดยที่เปิดตัวปล่อยกระดาษไว้บนระบบเครื่องจักรจำนวนมาก จะทำให้ตัวนำเทปแตกหักได้ง่ายมาก (หรืออย่างน้อยก็เสียหาย) และการเปิดตัวปล่อยกระดาษทิ้งไว้หลังเลิกงานจะทำให้สปริงยืดไม่สม่ำเสมอ ซึ่งส่งผลให้กระดาษมีการเอียงระหว่างการทำงาน
ดังนั้น เมื่ออธิบายวิธีการนำกระดาษออกจากเครื่อง แนะนำให้นักเรียนทำโดยการหมุนที่จับเพลาจะดีกว่า วิธีการนำกระดาษออกโดยการเปิดเครื่องปล่อยกระดาษนั้นมีเหตุผลมากกว่ามาก แต่ในขณะเดียวกัน นักเรียนที่ให้ความสนใจกับงานอื่น ๆ ก็ลืมนำเครื่องปล่อยกระดาษไปยังตำแหน่งเดิมอย่างเป็นระบบ
การกระทำของปุ่มย้อนกลับแคร่และตัวปล่อยภาคสนามไม่เพียงแต่ไม่ควรอธิบายไว้ที่นี่ แต่ควรห้ามใช้กลไกเหล่านี้อย่างเด็ดขาดหากนักเรียนพบสิ่งเหล่านี้บนเครื่องในขณะที่นักเรียนกำลังเขียนแบบฝึกหัดจากแต่ละคำ ในการทำแบบฝึกหัดดังกล่าว ไม่จำเป็นต้องใช้คีย์ย้อนกลับเลย เนื่องจากการหยุดชะงักในการฝึกเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ และการใช้ทั้งคีย์นี้และผู้ปล่อยภาคสนามจะทำให้มือของนักเรียนขาดจากตำแหน่งเริ่มต้น ดังนั้นจึงเป็นอันตรายต่อกระบวนการเรียนรู้
ในตอนแรกควรละเว้นจากการอธิบายการกระทำและกลไกในการเปลี่ยนการเคลื่อนที่ของสายพานจะดีกว่า แม้จะมีความเรียบง่ายของกลไกนี้ แต่นักเรียนซึ่งมีจิตสำนึกที่เต็มไปด้วยสิ่งใหม่ๆ มากมาย ในตอนแรกยังไม่เชี่ยวชาญกลไกนี้ดีนัก และเพียงแต่ทำให้เทปเสียหายโดยการกรอเทปจากม้วนหนึ่งไปอีกม้วนหนึ่ง เป็นการดีกว่าที่จะอธิบายกลไกนี้ให้พวกเขาฟัง ก หลังจากนั้นไม่นานเมื่อพวกเขาคุ้นเคยกับการฝึกขั้นต้นแล้ว ก่อนหน้านั้นควรเชิญชวนให้ติดต่อกับครูทุกครั้งที่เทปหยุด
การดำเนินการของกลไกและชิ้นส่วนอื่นๆ ทั้งหมดที่นักเรียนควรใช้ได้ เช่น ตัวกำหนดเส้นและกลไกเพลาอิสระ (การปิดฟันเพลา ฯลฯ) ควรอธิบายหลังจากที่ทั้งกลุ่มได้ย้ายไปแล้วเท่านั้น ส่วนของการร่างกระดาษเครื่องจักรซึ่งกลไกเหล่านี้เพียงอย่างเดียวสามารถนำมาใช้ในทางปฏิบัติได้
เมื่ออธิบายการกระทำของกลไกที่จำเป็นและตรวจสอบความสามารถพื้นฐานของนักเรียนทุกคนในการใช้งานแล้วคุณสามารถไปยังสาระสำคัญของหัวข้อแรกได้ - การกดปุ่มและศึกษาการเคลื่อนไหวของนิ้วบนปุ่มหลัก (ที่สองจาก ด้านล่าง) แถวของแป้นพิมพ์ ก่อนอื่นเลยจำเป็นต้องวางนิ้ว (กระจาย) ของนิ้วบนคีย์ของแถวหลัก และเฉพาะส่วนหลักเท่านั้นเนื่องจากการใช้นิ้วบนคีย์ของแถวอื่นยังไม่ถูกเก็บไว้ในความทรงจำของนักเรียนเนื่องจากพวกเขาไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ในทางปฏิบัติทันที ถัดไปมีความจำเป็นต้องแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงการลงจอดที่ถูกต้องตำแหน่งของมือบนแป้นพิมพ์ในขณะที่เน้นย้ำถึงความสำคัญของตำแหน่งเริ่มต้นของมืออย่างชัดเจนถึงคีย์ที่นิ้วของนักเรียนควรกลับมาหลังจากแต่ละจังหวะ
เราไม่ได้เจาะลึกรายละเอียดเกี่ยวกับที่นั่งที่ถูกต้องหรือตำแหน่งมือบนแป้นพิมพ์ เนื่องจากปัญหาเหล่านี้มีการระบุไว้ซ้ำแล้วซ้ำอีกในเอกสารพิมพ์ดีดที่มีอยู่ และแน่นอนว่าเป็นที่ทราบกันโดยทั่วไป
หลังจากคำอธิบายและการสาธิตดังกล่าวแล้วเท่านั้นที่เราจะสามารถนำเสนอเทคนิคการเขียนที่ถูกต้องได้ เทคนิคเหล่านี้ก่อให้เกิดงานสามประการสำหรับนักเรียน: การกระตุกคีย์ การเขียนที่ปราศจากข้อผิดพลาด และจังหวะการตีคีย์ที่สม่ำเสมอ แต่ละงานเหล่านี้ต้องได้รับความสนใจอย่างมากจากผู้เริ่มต้น และดังที่เราทราบ ความสนใจจะกระจัดกระจายหากไม่ได้เพ่งความสนใจไปที่วัตถุใดวัตถุหนึ่ง ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดงานทั้งสามให้นักเรียนทันที
เนื่องจากตามคุณสมบัติทางเทคนิคของเครื่องพิมพ์ดีด พื้นฐานของการเขียนคือการกระตุกบนปุ่ม โดยที่การเขียนอย่างรวดเร็วนั้นไม่สามารถบรรลุได้ในภายหลัง ดังนั้นแน่นอนว่าเราต้องเริ่มต้นด้วยการหยุดงาน จังหวะที่ไม่ถูกต้องที่ฝังแน่นนั้นยากต่อการแก้ไขในภายหลัง และการแก้ไขนี้จะทำให้ความสนใจของนักเรียนหันเหความสนใจไปจากงานต่อ ๆ ไป และรบกวนการพัฒนากระบวนการศึกษาตามปกติอย่างมาก
ดังนั้นนักเรียนจะต้องเข้าใจการโจมตีที่ถูกต้องและเชี่ยวชาญโดยพื้นฐานก่อนที่พวกเขาจะต้องเผชิญกับภารกิจเต็มกำลังในการทำแบบฝึกหัดโดยไม่มีข้อผิดพลาด การแบ่งงานดังกล่าวมีความจำเป็นมากขึ้นเพราะอย่างที่ทราบกันดีว่านักเรียนส่วนใหญ่ไม่เพียง แต่ไม่ได้รับแรงกระตุกในทันทีเท่านั้น แต่แนวคิดเรื่อง "กระตุก" นั้นรับรู้ได้ไม่ดีจากจิตสำนึกของพวกเขา แบบอักษรของเครื่องพิมพ์ดีดแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากที่เขียนด้วยลายมือและชวนให้นึกถึงการพิมพ์แบบพิมพ์อย่างมากทำให้ผู้เริ่มต้นมีความคิดที่จะไม่เขียน แต่ในทางกลับกันการพิมพ์และการพิมพ์จะถูกระบุด้วยลายนูน ตั้งแต่เริ่มต้นคุณไม่เคยได้ยิน: "เขียน", "เขียนใหม่" แต่มักจะ "พิมพ์", "พิมพ์ซ้ำ" ในเวลาเดียวกัน การเขียนที่ดีในใจของผู้เริ่มต้นจะถูกระบุด้วยรอยประทับตัวอักษรบนกระดาษที่ชัดเจนและหนา ดังนั้น ผู้เริ่มต้นจึงมีความปรารถนาอุปาทานที่จะกดจดหมายลงบนกระดาษให้แน่นที่สุดเท่าที่จะทำได้ เช่น การประทับตราบนเอกสาร เช่น แนวโน้มที่จะทำสิ่งที่ตรงกันข้ามกับสิ่งที่จำเป็นสำหรับการโจมตีแบบต่อเนื่อง
โดยทั่วไปแล้ว ในคู่มือการพิมพ์ ในกรณีนี้ขอแนะนำให้นักเรียนเปรียบเทียบกับวัตถุที่ร้อนและร้อนแดง: ปุ่มกดนั้นร้อนเหมือนเดิม คุณสามารถสัมผัสได้เท่านั้น แต่คุณไม่สามารถจับนิ้วบนพวกมันได้ . แต่ในความเป็นจริง กุญแจไม่ได้ร้อนเลย อุณหภูมิของกุญแจไม่ได้ช่วยเตือนนักเรียนว่าไม่ควรจับนิ้วไว้ และนักเรียนก็ลืมการเปรียบเทียบที่ไม่สมจริงนี้ไปทันที
จากการสังเกตของเรา คำแนะนำต่อไปนี้ให้ผลลัพธ์ที่ดีกว่ามาก: “เมื่อคุณกดปุ่ม คุณไม่ควรรู้สึกว่ามันจะไม่ดำเนินต่อไปอีกต่อไป คุณควรเอานิ้วออกก่อนที่กุญแจจะถึงจุดหยุด” เมื่อรวมกับคำแนะนำนี้ ข้อกำหนดที่ต้องยกมือขึ้นเล็กน้อยอย่างแน่นอนหลังจากการชกแต่ละครั้งจะทำให้นักเรียนเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับการชกอย่างกะทันหัน และความรู้สึกว่ากุญแจได้พักแล้วและไม่สามารถไปต่อได้อีกต่อไป คอยเตือนพวกเขาถึงคำแนะนำนี้อย่างต่อเนื่อง .
จากทฤษฎีการเขียนที่อธิบายไว้ข้างต้น เราพบว่าเพื่อให้ได้แรงกระแทกที่เพียงพอและที่สำคัญที่สุดคือสม่ำเสมอ แรงกระแทกนั้นต้องไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับกล้ามเนื้อของนิ้วมือเท่านั้น ซึ่งมีความแข็งแกร่งที่แตกต่างกันอย่างมากระหว่างแต่ละนิ้ว แต่รวมถึงกล้ามเนื้อของมือด้วย ดังนั้นการตีกุญแจไม่ควรกระตุกเท่านั้น แต่ยังเป็นการตีที่มือด้วยไม่ใช่แค่นิ้วหรืออย่างที่พวกเขาพูดกันว่าการตีควรเป็นการขว้างและไม่คลาน
คุณสมบัติที่จำเป็นของการกดปุ่มเหล่านี้สร้างการผสมผสานระหว่างการเคลื่อนไหวของนิ้วและมือค่อนข้างซับซ้อน ซึ่งค่อนข้างยากสำหรับผู้เริ่มต้นที่จะเข้าใจและเชี่ยวชาญ หากในตอนแรกไม่ได้แบ่งออกเป็นการเคลื่อนไหวตามลำดับหลาย ๆ แบบแยกกัน ท้ายที่สุดเป็นที่ชัดเจนว่าเมื่อโจมตีด้วยมือ ผู้เริ่มต้นจะตีด้วยนิ้วทั้งสี่ของมือพร้อมกัน คันโยกตัวอักษรของปุ่มที่เกี่ยวข้องจะเชื่อมต่อกันและจะไม่ได้รับเอฟเฟกต์ใด ๆ นอกจากนี้หลังจากการชกผู้เริ่มต้นจะขว้างนิ้วที่โจมตีโดยสัญชาตญาณราวกับว่ามันไม่จำเป็นชั่วคราวและรบกวนเฉพาะการตีของนิ้วถัดไปเท่านั้น นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นกับมือใหม่หากเขาถูกทิ้งให้รวมการเคลื่อนไหวที่จำเป็นสำหรับการโจมตีที่ถูกต้อง
ในขณะเดียวกัน เพื่อที่จะตีด้วยนิ้วเดียวและไม่ใช่ทั้งสี่นิ้ว แน่นอนว่าจำเป็นอย่างยิ่งที่นิ้วนี้จะต้องอยู่ในตำแหน่งที่ขยายออกไปท่ามกลางนิ้วอื่นๆ ของมือเดียวกันก่อน และเพื่อให้ นิ้วหลังจากการเป่าเพื่อไม่ให้สูญเสียการวางแนวในตำแหน่งเดิมก็จำเป็นที่นิ้วที่ใช้จะไม่ขึ้นไป แต่ใช้นิ้วอื่น ๆ ทั้งหมดกลับสู่ตำแหน่งเดิมทันที
ดังนั้นเมื่อเริ่มศึกษาการตีที่ถูกต้อง เราถือว่าจำเป็น ประการแรก เริ่มต้นด้วยการตีเฉพาะกุญแจของตำแหน่งเริ่มต้น และประการที่สอง ให้นักเรียนมีรูปแบบการเคลื่อนไหวของนิ้วและมือตามลำดับดังต่อไปนี้
1. เมื่อวางนิ้วทั้งหมดของคุณบนปุ่มของตำแหน่งเดิม (ปุ่มเหล่านี้ถูกขีดเส้นใต้บนแผนผังแป้นพิมพ์ที่แนบมา) ขั้นแรกให้ยกนิ้วทั้งหมดขึ้นเล็กน้อย (ประมาณหนึ่งเซนติเมตร) ยกเว้นนิ้วที่กด 2. ในตำแหน่งของนิ้วนี้ (เช่น โดยเหยียดนิ้วลงด้านล่างสำหรับนิ้วที่โดดเด่น) ให้แกว่งมือทั้งหมดขึ้นประมาณ 2-3 ซม. 3. ตีคีย์ที่ต้องการจากความสูงนี้แล้วยกนิ้วขึ้น ก่อนที่กุญแจจะถึงจนสุดแล้วยกมือทั้งหมดกลับขึ้นไปด้านบนเดิม 2-3 ซม. ทันที 4. ทันทีหลังจากนี้ ให้วางนิ้วทั้งสี่บนปุ่มของตำแหน่งเดิม
เมื่อเข้าใจรูปแบบการเคลื่อนไหวของนิ้วและมือเพื่อให้ได้การตีที่ถูกต้องและเข้าใจโดยนักเรียนทุกคนแล้ว เราจะต้องศึกษาการตีกุญแจของแถวหลักนอกตำแหน่งเริ่มต้นต่อไป ที่นี่คุณจะต้องเพิ่มคำศัพท์เริ่มต้นอีกหนึ่งคำให้กับรูปแบบการเคลื่อนไหวที่ร่างไว้ และจะกลายเป็นดังนี้:
1. เมื่อวางนิ้วทั้งหมดบนปุ่มของตำแหน่งเริ่มต้นแล้ว ให้เลื่อนนิ้วที่ตีไปยังปุ่มที่ต้องการก่อน (เช่น นิ้วชี้ของมือขวาไปที่ปุ่ม "p") โดยต้องแน่ใจว่าได้ปล่อยนิ้วที่เหลือของ มือข้างเดียวกันบนกุญแจของตำแหน่งเริ่มต้น
2. ในตำแหน่งของนิ้วนี้ ให้ยกนิ้วทั้งหมดขึ้นประมาณ 1 ซม. ยกเว้นนิ้วที่ตี
3. ในท่านี้ ให้แกว่งมือทั้งหมดขึ้นด้านบนประมาณ 2-3 ซม.
4. ตีกุญแจที่ต้องการจากความสูงนี้ ยกนิ้วขึ้นก่อนที่กุญแจจะถึงจุดหยุด แล้วยกมือทั้งหมดกลับขึ้นไปด้านบนประมาณ 2-3 ซม. เท่าเดิม
5. วางนิ้วทั้งสี่บนปุ่มของตำแหน่งเริ่มต้นทันที
แน่นอนว่าทั้งสองแผนนี้จะต้องแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนก่อน อันดับแรกในลักษณะกลุ่ม จากนั้นจึงแสดงให้นักเรียนแต่ละคนซึ่งแผนการเคลื่อนไหวที่จำเป็นเหล่านี้ไม่ชัดเจนพอ
เพื่อเป็นแบบฝึกหัดสำหรับศึกษาจังหวะ ควรนำตัวอักษรเรียงกันเป็นแถวบนแป้น โดยเริ่มจากตำแหน่งเริ่มต้น จากนั้นจึงนำทั้งแถวหลัก (ตามที่เราให้ไว้ด้านล่าง) แทนที่จะรวมคำที่สามารถเรียบเรียงได้ นี่มาจากตัวอักษรเดียวกัน
เนื่องจากเป้าหมายของแบบฝึกหัดเหล่านี้ยังไม่ใช่การเขียนที่ปราศจากข้อผิดพลาด แต่เป็นเพียงจังหวะที่ถูกต้องของคีย์เท่านั้นความหมายของสิ่งที่ได้รับบนกระดาษจึงยังไม่สามารถใช้เป็นตัวบ่งชี้ความถูกต้องหรือไม่ถูกต้องของการเคลื่อนไหวของนักเรียนได้ เมื่อแทนที่ตัวอักษรด้วยคำต่างๆ ความสนใจของนักเรียนจะถูกเบี่ยงเบนความสนใจไปอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้โดยความหมายของสิ่งที่เขียน และไม่จำเป็นต้องเพียงใช้นิ้วกดคีย์ติดต่อกัน แต่ยังต้องปฏิบัติตามลำดับในจังหวะของนิ้วต่างๆ ที่ ความเข้าใจในคำแต่ละคำนั้นต้องการ
ในทำนองเดียวกันตรงกันข้ามกับกฎการสลับมือที่ Lyai ค้นพบ เป็นการดีกว่าที่จะศึกษาการตีสลับด้วยมือขวาข้างหนึ่งจากนั้นจึงใช้มือซ้ายข้างหนึ่งและแน่นอนว่ามือที่ว่างจะต้องรักษาตำแหน่งที่ถูกต้องในตำแหน่งเดิมของ ครึ่งหนึ่งของคีย์บอร์ดและนิ้วหัวแม่มือจะต้องเว้นช่วงให้เหมาะสมหลังการออกกำลังกายแต่ละครั้ง การกระจายแบบฝึกหัดดังกล่าวบนมือทั้งสองข้างพร้อมกัน แม้ว่าจะนำไปสู่การสลับมือ แต่จะทำให้กระบวนการศึกษาการชกซับซ้อนขึ้นโดยหันเหความสนใจของนักเรียนไปที่การรักษาการสลับนี้
แน่นอนว่าแบบฝึกหัดแต่ละข้อที่ให้ไว้ด้านล่างนี้เพื่อศึกษาการชกจะต้องทำซ้ำหลายครั้งจนกว่านักเรียนทุกคนจะเริ่มเข้าใกล้ท่าที่ถูกต้อง หากนิ้วของนักเรียนเริ่มเมื่อยก่อนถึงนาทีนี้ก็ต้องทำแบบฝึกหัดต่อแล้วกลับมาทำแบบฝึกหัดแรกอีกครั้งจนกว่าจะพอใจ
ด้วยลำดับการศึกษาการนัดหยุดงานตามรูปแบบการเคลื่อนไหวที่ระบุและแบบฝึกหัดโดยใช้กุญแจติดต่อกันจึงเป็นไปได้ที่จะบรรลุการนัดหยุดงานที่น่าพอใจในเวลาอันสั้นสำหรับนักเรียนทั้งกลุ่ม ความล้มเหลวส่วนบุคคลที่เป็นไปได้มักเป็นผลมาจากความเร่งรีบและความปรารถนาอันแรงกล้าที่จะบรรลุผลโดยเร็วที่สุด ดังนั้นการควบคุมความเร็วของแบบฝึกหัดเหล่านี้จึงให้ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมเสมอ
เมื่อประสบความสำเร็จอย่างน่าพอใจในแบบฝึกหัดของชุดค่าผสมที่สำคัญติดต่อกันคุณสามารถไปยังแบบฝึกหัดจากคำศัพท์และกำหนดให้นักเรียนเป็นภารกิจที่สอง - บรรลุการดำเนินการในแต่ละแบบฝึกหัดโดยปราศจากข้อผิดพลาด อย่างไรก็ตาม แม้ว่าภารกิจนี้จะถูกวางแล้ว ภารกิจการตีอย่างถูกต้องยังไม่ถือว่าเสร็จสิ้น ความจำเป็นในการตรวจสอบลำดับที่ถูกต้องของตัวอักษรในคำในแบบฝึกหัดที่ทำได้ง่ายมากทำให้นักเรียนในช่วงเวลานี้ล้มเหลวในการปฏิบัติตามรูปแบบของการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือตามลำดับเมื่อถูกโจมตีและคุณภาพของอย่างหลังเริ่มลดลง ในกรณีเช่นนี้หากนักเรียนไม่สามารถบรรลุแบบฝึกหัดที่ปราศจากข้อผิดพลาดและในขณะเดียวกันก็สังเกตการเคลื่อนไหวที่จำเป็นสำหรับการนัดหยุดงานที่ถูกต้องจะเป็นการดีกว่าที่จะละทิ้งข้อกำหนดของการฝึกปฏิบัติที่ปราศจากข้อผิดพลาดชั่วคราว แต่ต้องแน่ใจว่ามั่นใจ การปฏิบัติตามการนัดหยุดงานที่ถูกต้องอย่างเข้มงวด
โดยปกติแล้วในช่วงกลางของแบบฝึกหัดในหัวข้อแรก นักเรียนทุกคนได้รวมข้อกำหนดของของขวัญที่ถูกต้องเข้ากับข้อกำหนดในการเขียนที่ปราศจากข้อผิดพลาด แล้วจึงรวมข้อกำหนดสำหรับการดำเนินการโดยปราศจากข้อผิดพลาดของแบบฝึกหัดแต่ละข้อในช่วงสุดท้าย สามารถกำหนดสองบรรทัดให้ครบถ้วนได้
เมื่อนักเรียนได้รับการเรียนรู้ข้อกำหนดสำหรับการดำเนินการโดยปราศจากข้อผิดพลาดของแบบฝึกหัดแต่ละข้อซึ่งมักจะเกิดขึ้นในแบบฝึกหัดของครึ่งหลังของหัวข้อแรก จากนั้นพวกเขาสามารถเริ่มงานที่สาม - ควบคุมจังหวะการเขียนที่สม่ำเสมอ
อย่างที่ทราบกันว่าแบบฝึกหัดเข้าจังหวะนั้นเป็นแบบฝึกหัดที่ทำพร้อมกันทั้งกลุ่มโดยนับจังหวะที่ครูกำหนด เมื่อเลือกแบบฝึกหัดเพื่อทำจังหวะควรปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้:
1) ให้เฉพาะแบบฝึกหัดคำศัพท์ที่ผู้อ่อนแอที่สุดในกลุ่มทำถูกต้องแล้ว
2) ให้คำจากตัวอักษรจำนวนคี่เท่านั้น เพื่อว่าเมื่อรวมกับการตีที่คีย์กลางแล้ว จำนวนการนัดหยุดงานทั้งหมดในแบบฝึกหัดจะเป็นคู่ เพื่อให้แน่ใจว่าการนับ "หนึ่ง" จะตรงกับตัวอักษรตัวแรกของคำในแบบฝึกหัดแต่ละคำเสมอ ซึ่งจะทำให้นักเรียนที่ตกขั้นตอนเพื่อกลับเข้าสู่ขั้นตอนได้ง่ายขึ้น
3) เลือกองค์ประกอบของตัวอักษรในคำเพื่อให้มือนักเรียนเริ่มสลับกันหลังจากการตีแต่ละครั้งและในอนาคตการสลับดังกล่าวจะบ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ สิ่งนี้ช่วยอำนวยความสะดวกในขั้นตอนแรกของนักเรียนในการควบคุมจังหวะที่สม่ำเสมอ เนื่องจากการสลับมือจะมีจังหวะมากกว่าการสลับนิ้วของมือเดียวกัน
4) เริ่มแบบฝึกหัดจังหวะแรกด้วยคำสั้น ๆ จำนวน 3 ตัวอักษร
ด้านล่างนี้เป็นชุดคำศัพท์สำหรับแบบฝึกหัดเข้าจังหวะ โดยเลือกเรียงตามความยากแบบค่อยเป็นค่อยไปและมีจำนวนเพียงพอสำหรับหัวข้อแรก อย่างไรก็ตามด้วยการเลือกแบบฝึกหัดเพื่อช่วยในการพัฒนาจังหวะที่สม่ำเสมอในตอนแรกจึงเป็นเรื่องยากมากสำหรับนักเรียนซึ่งส่วนใหญ่มักไม่เคยเจอจังหวะเลย ดังนั้นในการฝึกเข้าจังหวะจึงจำเป็นต้องทำในตอนแรก ยกเว้นข้อกำหนดทั้งการปราศจากข้อผิดพลาดและการตีที่ถูกต้องโดยสิ้นเชิง ปล่อยให้มีข้อผิดพลาดในตัวอักษรบางครั้งปล่อยให้นิ้วค้างอยู่บนปุ่มสิ่งสำคัญคืออย่าลุกออกจากขั้นตอน เมื่อทั้งกลุ่มจับจังหวะการเขียนทั่วไปและเข้าสู่จังหวะนั้น ทั้งความแม่นยำในการเขียนและจังหวะที่ถูกต้องจะกลับมาสู่ผู้เรียน แต่สำหรับสิ่งนี้ สิ่งสำคัญคืออย่าเริ่มออกกำลังกายเข้าจังหวะจนกว่านักเรียนทุกคนจะเชี่ยวชาญทั้งจังหวะกะทันหันและการเขียนที่ไร้ข้อผิดพลาด ในทางตรงกันข้าม มันไม่ทำให้เกิดความแตกต่างอย่างแน่นอนว่าแบบฝึกหัดหัวข้อแรกที่นักเรียนแต่ละคนกำลังทำเป็นรายบุคคลในเวลานี้ไม่มีความแตกต่างเลย มันไม่สำคัญแม้ว่านักเรียนบางคนจะสามารถไปยังหัวข้อถัดไปได้แล้วก็ตาม เนื่องจากการดำเนินการอย่างมีไหวพริบยังคงสามารถมอบให้กับแบบฝึกหัดเหล่านั้นที่ผู้อ่อนแอที่สุดในกลุ่มได้ผ่านมาแล้วเท่านั้น
การจัดแบบฝึกหัดเข้าจังหวะนั้นดำเนินการเช่นนี้ ความยาวของเส้นสำหรับแบบฝึกหัดเหล่านี้จะเท่ากับความกว้างทั้งหมดของกระดาษโดยเบี่ยงเบนจากขอบด้านซ้ายเพียง 2-3 จังหวะเท่านั้น ก่อนเริ่มแบบฝึกหัดแต่ละครั้ง นักเรียนทุกคนจะเคลื่อนรถม้าไปที่ต้นแถว ครูครอบครองสถานที่ในกลุ่มซึ่งเขาสามารถมองเห็นจุดสิ้นสุดของบรรทัดบนเครื่องที่มีแบบอักษรเว้นระยะห่างมากที่สุดได้อย่างชัดเจน เมื่อบรรทัดบนเครื่องดังกล่าวสิ้นสุดลง เขาจะออกคำสั่งทั่วไปให้กลุ่ม "เลื่อนแคร่สำหรับบรรทัดถัดไป" ซึ่งทั้งกลุ่มจะต้องดำเนินการทันที โดยไม่คำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าในเครื่องประเภทบีบอัด บรรทัดจะยังคงอยู่ ยังไม่เสร็จ การนับจังหวะควรทำเป็น 2 ไม่ใช่ 4 ส่วน: "หนึ่ง - สอง", "หนึ่ง - สอง" และไม่ใช่ "หนึ่ง - สอง - สาม - สี่" เนื่องจากคำยาว "สี่" ให้ความแตกต่างน้อยกว่า จังหวะและการหารด้วย 3 จะชัดเจนน้อยกว่ามากสำหรับนักเรียนที่ไม่คุ้นเคยกับจังหวะ
หลังจากประกาศให้นักเรียนทราบถึงคำที่จะเป็นหัวข้อของการฝึกเข้าจังหวะ ครูให้นับมาตรการหลายอย่างในระหว่างที่นักเรียนยังไม่ได้เขียน (ที่เรียกว่าการวัดที่ว่างเปล่าหรือการหยุดชั่วคราว) เพื่อให้โอกาสพวกเขา เพื่อฟังจังหวะทั่วไปของจดหมายที่พวกเขาจะต้องเขียนและจากนั้นเมื่อนับ "หนึ่ง" ด้วยการโบกมือเขาก็รวมนักเรียนทั้งกลุ่มตามจังหวะด้วยตัวอักษร
หลังจากที่รถม้าทั้งกลุ่มแปลสำหรับบรรทัดถัดไปแล้ว จะต้องคำนวณจังหวะว่างอย่างน้อยหนึ่งจังหวะอีกครั้ง มิฉะนั้น นักเรียนแต่ละคนจะเริ่มเขียนด้วยจังหวะที่แตกต่างกันทันทีและแน่นอนว่าต้องออกจากขั้นตอน
เมื่อนักเรียนตั้งมั่นในจังหวะจนส่วนใหญ่ไม่มีข้อผิดพลาดในตัวอักษรของคำอีกต่อไปแล้ว ครูเตือนกลุ่มแล้วให้นับจังหวะเฉพาะต้นบรรทัดแล้วหยุด นับจังหวะและให้ผู้เรียนเขียนเป็นจังหวะทั่วไปได้เองโดยเน้นที่ตัวอักษรตีกันบนเพลาเครื่อง โดยปกติแล้วในกรณีนี้ นักเรียนจะเข้าเส้นชัยได้ดีโดยปฏิบัติตามหลักปฏิบัติทั่วไปอย่างเคร่งครัด อย่างไรก็ตาม มันมักจะเกิดขึ้นที่ในกรณีเช่นนี้ นักเรียนที่ออกจากอุปกรณ์ของตัวเองเริ่มเร่งความเร็วในการเขียนอันเป็นผลมาจากการที่คนที่อ่อนแอที่สุดลุกออกจากขั้นตอน ในกรณีหลัง ครูเริ่มนับจังหวะออกเสียงอีกครั้งทันที และด้วยเหตุนี้จึงยับยั้งผู้ที่พยายามเร่งความเร็วในการเขียนโดยรวม
โดยปกติคุณจะต้องสละเวลาประมาณครึ่งชั่วโมงในบทเรียนเข้าจังหวะบทแรก และแม้ในช่วงเวลาดังกล่าว ก็มักจะไม่สามารถบรรลุทุกสิ่งที่อธิบายไว้ข้างต้นได้ ในกรณีนี้ควรเลื่อนส่วนที่เหลือไปเรียนบทเรียนจังหวะถัดไป เพราะด้วยบทเรียนที่ยาวขึ้น ความสนใจของผู้เรียนจะค่อยๆ จืดจางและยังไม่ได้รับผลลัพธ์ที่ดี
ในอนาคต แต่ละบทเรียนเข้าจังหวะควรใช้เวลา 15-20 นาที โดยอุทิศเวลานี้ให้กับแต่ละบทเรียนปัจจุบันตลอดการศึกษาโดยนักเรียนที่อ่อนแอที่สุด สามคนแรกรวมแล้วใช้เวลาประมาณ 225-275 นาที หรือเรียน 5-6 ชั่วโมง
จำนวนคำแบบฝึกหัดที่จะใช้ในแต่ละบทเรียนจังหวะขึ้นอยู่กับจังหวะการเขียน ซึ่งควรจะช้ามากในช่วงแรก และจังหวะไหนควรค่อย ๆ เร่งให้เร็วขึ้น โดยปกติแล้วสำหรับบทเรียนแรกคุณจะต้องใช้คำศัพท์แบบฝึกหัด 2 คำ จากนั้น 2-3: และในตอนท้าย 3-4 และบางครั้งก็ 5 คำ ไม่ว่าในกรณีใดคุณไม่ควรใช้คำเดียวกันเกิน 12-15 บรรทัดเนื่องจากการทำซ้ำการเคลื่อนไหวเดียวกันนานเกินไปนิ้วของนักเรียนจะเริ่มพันกันและผลลัพธ์ของแบบฝึกหัดก็แย่ลง
ด้วยจำนวนแบบฝึกหัดเข้าจังหวะดังกล่าวและเมื่อใช้แบบฝึกหัดในกลุ่มที่เลือกซึ่งมีจำนวนตัวอักษรเท่ากันเพื่อศึกษาเทคนิคการเขียน นักเรียนทุกคนเมื่อจบหลักสูตรจะมีจังหวะการเขียนที่เหมือนกันซึ่งกรณีของคันคลัตช์แม้ในสภาวะของ รีบเร่งเกิดขึ้นเป็นข้อยกเว้นที่หายากเท่านั้นและนี่คือเป้าหมายสูงสุดคือการควบคุมจังหวะที่ถูกต้อง
ด้วยการแบ่งส่วนและการดำเนินการตามลำดับของการควบคุมจังหวะ ความแม่นยำ และจังหวะ นักเรียนทุกคนจะเชี่ยวชาญแบบฝึกหัดของหัวข้อแรกได้อย่างง่ายดายโดยไม่มีข้อยกเว้น
เมื่อนักเรียนแต่ละคนทำแบบฝึกหัดในหัวข้อแรกครบถ้วนแล้ว ควรให้วลีควบคุมที่ให้ไว้ด้านล่าง (ท้ายหัวข้อแรก) ให้ครบถ้วน จากเทคนิคต่างๆ ในการดำเนินการเหล่านี้ ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดตามการสังเกตของเรานั้นได้รับจากข้อกำหนดในการเขียนแต่ละวลีหลาย ๆ ครั้งตามที่ต้องการ เพื่อให้ 3 ครั้งสุดท้ายของวลีนั้นเขียนได้อย่างสมบูรณ์โดยไม่มีข้อผิดพลาด ในเวลาเดียวกันจะเป็นการดีกว่าถ้าพูดวลีนี้ซ้ำโดยไม่อยู่ในบรรทัดเดียวกัน แต่อยู่ต่ำกว่าอีกวลีหนึ่งนั่นคือ มักจะขึ้นต้นวลีด้วย บรรทัดใหม่- ด้วยวิธีนี้ นักเรียนจะสังเกตเห็นข้อผิดพลาดได้ทันทีได้ง่ายขึ้นมาก เนื่องจากตัวอักษรเดียวกันของคำในวลีในกรณีนี้จะลงเอยด้วยกัน
อย่างไรก็ตาม ประสิทธิภาพของวลีเหล่านี้ไม่ควรถือเป็นการวัดประสิทธิภาพของนักเรียนแต่ละคนทั้งหมด มันมักจะเกิดขึ้นที่นักเรียนที่ค่อนข้างอ่อนแอซึ่งมุ่งความสนใจไปที่ช่วงเวลาสั้น ๆ ที่จำเป็นในการกรอกวลีเหล่านี้ให้ส่ง ทำงานได้ดีในขณะที่งานปัจจุบันเนื่องจากไม่สามารถรักษาสมาธิได้เป็นเวลานานจึงเต็มไปด้วยข้อผิดพลาดและคำศัพท์ส่วนใหญ่ในแบบฝึกหัดปัจจุบันจะเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องในสองบรรทัดสุดท้ายเพียงผลจากการเขียนคำว่า 6- 8 เส้น. ในทางตรงกันข้าม นักเรียนที่ดีมักจะใช้วลีเหล่านี้แย่กว่างานปัจจุบัน เพียงเพราะวลีเหล่านี้เป็นวลีควบคุม (ท้ายที่สุดแล้ว นักเรียนที่ดีมักจะตื่นเต้นมากขึ้นเสมอเมื่อ การทดสอบดีกว่าแย่)
ดังนั้น พื้นฐานหลักในการประเมินความก้าวหน้า การสังเกตของเรา ควรเป็นการนำแบบฝึกหัดคำศัพท์แต่ละคำไปใช้ในปัจจุบันสำหรับแต่ละหัวข้อ นักเรียนที่ทำแบบฝึกหัดคำศัพท์แต่ละคำอย่างมีสติและระมัดระวังจนสามารถดำเนินการได้โดยไม่มีข้อผิดพลาดในสองบรรทัดสุดท้ายโดยเฉลี่ยเพียง 2-3 บรรทัด จากนั้นจึงเขียนอย่างสมบูรณ์โดยไม่มีข้อผิดพลาดเมื่อจบหลักสูตร ผู้ที่เพื่อให้ได้ผลลัพธ์เดียวกันให้เขียนแต่ละคำโดยเฉลี่ย 6-8 บรรทัดและในตอนท้ายของหลักสูตรยังคงมีข้อผิดพลาดจำนวนหนึ่งใกล้เคียงกับบรรทัดฐานสูงสุดที่อนุญาต
หากประสิทธิภาพของแบบฝึกหัดปัจจุบันเท่ากัน แนะนำให้คำนึงถึงความเร็วของการฝึกของนักเรียนแต่ละคนด้วยในการประเมินความก้าวหน้า
แบบฝึกหัดสำหรับบทเรียนเข้าจังหวะสำหรับหัวข้อที่ 1
เด็กน้อยดีใจได้มอบไอร้อนอันร้อนแรง
ขบวนแห่สะอื้นล้มเหลือบ กระหายน้ำหลุดออกมาบีบ
แม่หม้าย
แบบฝึกหัดที่ 2
หัวข้อ: “การเรียนรู้คีย์บอร์ด แถวหลัก (ที่สอง) ของแป้นพิมพ์ ตัวอักษร P R E"
วัตถุประสงค์ของการทำงาน: ศึกษาแถวหลัก (ที่สอง) ของแป้นพิมพ์ ตัวอักษร P R E เรียนรู้วิธีวางมือบนคีย์ของแถวหลักของแป้นพิมพ์อย่างถูกต้อง
วางมือของคุณในตำแหน่งเริ่มต้นโดยสุ่มสี่สุ่มห้า: นิ้วมือซ้ายของคุณอยู่บนตัวอักษร F Y V A นิ้วมือขวาของคุณอยู่บนตัวอักษร O L D J ตรวจสอบความถูกต้องของตำแหน่ง
ในการเขียนตัวอักษร P คุณต้องยกนิ้วชี้ของมือขวาขึ้น เลื่อนไปทางซ้ายเล็กน้อยแล้วกดปุ่ม P สั้นๆ แล้วกระตุก จากนั้นคืนนิ้วกลับไปยังตำแหน่งเดิม (ถึงตัวอักษร O) . ปุ่ม P ถูกตีในลักษณะเดียวกันเฉพาะด้วยมือซ้ายเท่านั้น ทำซ้ำเทคนิคนี้จนกว่าคุณจะรู้สึกมั่นใจในการเคลื่อนไหว (อย่างน้อย 15 ครั้ง)
ในการกดปุ่ม E นิ้วก้อยของมือขวาจะถูกดึงไปทางขวา การกดปุ่ม E จะกระตุกและนิ้วจะกลับสู่ตำแหน่งเดิม (ไปที่ตัวอักษร Z) ทำซ้ำเทคนิคนี้จนกว่าคุณจะรู้สึกมั่นใจในการเคลื่อนไหว (อย่างน้อย 15 ครั้ง)
ภารกิจที่ 1:เขียนตัวอักษร P, R และ E เป็นสองบรรทัดโดยคั่นด้วยช่องว่างหนึ่งช่องตามตัวอย่าง:
ป p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p
rrrrrrrr
เอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อเอ่อ
ภารกิจที่ 2:เขียนคำที่มีตัวอักษรสามตัวตัวละสามบรรทัด คั่นด้วยช่องว่างหนึ่งช่องตามตัวอย่าง:
คูน้ำอันแสนสุข ขุดท่อนไม้โทสะ พื้นปึกไอเพื่อนใต้ของขวัญที่มอบให้อันแสนร้อนระอุ
ภารกิจที่ 3:เขียนคำที่มีตัวอักษรสี่ตัวแต่ละคำในสามบรรทัด คั่นด้วยช่องว่างหนึ่งช่องตามตัวอย่าง:
ดีใจที่พิณไฟหน้าฟอร์ดขาด
arap ว่านหางจระเข้ ฝูงลาวา
ผลไม้กำลังลอยอยู่ถึงเวลาทำให้สนามหญ้าร้อนขึ้น
ภารกิจที่ 4:เขียนคำจำนวนห้าตัวอักษรแต่ละคำในสามบรรทัด คั่นด้วยช่องว่างหนึ่งช่องตามตัวอย่าง:
ปรุงอาหารด้วยเหตุผล ผลไม้ ขบวนแห่สะอื้นสะอื้นฉีกเรดาร์
นากสนับสนุนสนามหญ้าฟืนฉุกเฉินลอเรลสิทธิ
|
มุ่งมั่นที่จะพิมพ์โดยปราศจากข้อผิดพลาด! |
ฝ่ายขวาให้แรงกระตุ้นกระหายรอคอยสรุปผลบังเหียนของหญิงม่าย
อาร์กิวเมนต์ อีแร้ง coattail เหลือบดีบุก ขุดอย่างลุกโชน
ภารกิจที่ 5:เขียนแต่ละวลี 5 ครั้งตามตัวอย่าง:
พ่อกำลังรอแม่ครัว พ่อขุดห้องใต้ดิน
พ่อขายไฟหน้า หมาป่าคู่หนึ่งหายไป
พ่อครัวเสิร์ฟผลไม้ สกีล้มสองครั้ง
น้ำลงคูน้ำ พ่อตกปลาต่อ
หญิงม่ายก็ให้น้ำแก่นากว่ายไปทางขวา
ภารกิจที่ 6:เขียนแต่ละบรรทัดห้าครั้งดังนี้:
vol val คำราม var ให้ดาร์สอง dozh dol ดีใจ
คูน้ำคันโกรธ คูน้ำ พื้น ไอน้ำ ฝุ่น หน้าปึกเพียร์
ตกอยู่ใต้ความร้อน zhor far lov lad ยุคบทกวี
อาราบพิณ สวัสดีว่านหางจระเข้ น้ำโคน้ำ
ผ้าม่าน ลานของขวัญ หลุมดีใจฉีก ดีใจที่ว่ายน้ำ
ถึงเวลา pilaf ผลไม้รูขุมขนคู่ปาวาโปโลอุ้งเท้า
งานเร่งด่วน แม่หม้าย บังเหียน ขุดแจกนาก
สนับสนุนเหลือบดีบุก ฟืนให้การทะเลาะวิวาทกัน
สนามหญ้าสะอื้นฉีกเรดาร์รอเสื้อคลุม
แสงออโรร่าดับเบิ้ลดอลลาร์ชี้ไปทางขวา
ข้อสรุปความเป็นปฏิปักษ์รออยู่หายไปยื่น
ปรุงอาหารว่ายไฟจริงพันธุ์
ขอบลวดสองดอลลาร์
พอร์ซเลนสะอื้นกระหายน้ำชั้นใต้ดินไฮโดรเจน
ป่าเถื่อนน้ำตกแสดงออกมาดึงออก
หลุดผ่านสายขายขาด
กระหายความสูญเสียอย่างยินดี
ตำแหน่งตัวอักษรของแป้นพิมพ์
วาดแผนผังแป้นพิมพ์ใหม่ด้วยตัวอักษรภาษาอังกฤษแล้วระบายสีด้วยสีที่ต่างกัน พื้นที่ครอบคลุมนิ้วที่แตกต่างกันเพื่อแยกแยะอาณาเขตของนิ้วแต่ละนิ้วได้ดีขึ้น
1. (นิ้วหัวแม่มือ) นิ้ว 1. (นิ้วหัวแม่มือ) นิ้ว
มือซ้ายมือขวา
1 – นิ้วหัวแม่มือ
2 – นิ้วชี้
3 – นิ้วกลาง
4 – นิ้วนาง
5 – นิ้วก้อย
(ตำแหน่งของป้ายตามโปรแกรม Microsoft Word สำหรับ Windows)
แถวกลาง (หลัก) ของแป้นพิมพ์
แถวกลางของแป้นพิมพ์เรียกว่าแถวหลักเพราะเมื่อบุคคลเริ่มพิมพ์เขาจะวางนิ้วสี่นิ้ว (ยกเว้นนิ้วหัวแม่มือ) ของมือซ้ายไว้บนตัวอักษรของแถวนี้ " ไฟวา"และสี่นิ้ว (ยกเว้นนิ้วหัวแม่มือ) ของมือขวาบนตัวอักษรในแถวเดียวกัน" โอแอลเจ- นิ้วหัวแม่มือจะยกขึ้นเหนือคีย์กลางเล็กน้อย ซึ่งจะสร้างช่องว่างระหว่างคำ นี่คือวิธีที่บุคคลครอบครอง ตำแหน่งเริ่มต้นสำหรับมือซึ่งเมื่อพิมพ์นิ้ว (มือ) ออกมาและกลับมาที่ท้ายคำแต่ละคำรวมทั้งในกรณีที่มือซ้ายและขวาสลับกันเมื่อพิมพ์คำ
มาเริ่มศึกษาการจัดเรียงตัวอักษรภาษาอังกฤษบนแป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์จากแถวกลางของตัวอักษร ได้แก่ จากตัวอักษรที่อยู่ในตำแหน่งเริ่มต้น: “ ไฟวา" และ " โอแอลเจ;».
โปรดทราบว่าในแถวนี้บนปุ่มที่มีตัวอักษร " ก" และ " เกี่ยวกับ“มีขอบพลาสติก (คีย์บอร์ดเกือบทั้งหมด) ที่จำเป็นเมื่อพิมพ์สำหรับผู้เริ่มต้น เพื่อให้พวกเขาสามารถสัมผัสตำแหน่งเริ่มต้นของนิ้วมือได้ดีขึ้น แป้นที่มีสันพลาสติก (ตัวอักษร "A" และ "O") โดน นิ้วชี้โดยเป็นตัวเลขแรกในรูปสี่เหลี่ยมบนแผนผังแป้นพิมพ์ ซึ่งตัวเลขด้านบนระบุว่าตัวอักษรตัวใดที่พิมพ์ด้วยนิ้วใด
แผนภาพแสดงให้เห็นว่าหลังจากตัวอักษร "A" ในรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า ตัวอักษรถัดไปคือตัวอักษร "B" ซึ่งถูกขีดด้วยนิ้วถัดไปตามลำดับ - เฉลี่ยและอื่นๆ: ตัวอักษร “Y” – นิรนามและตัวอักษร “F” – นิ้วก้อย- สามารถกำหนดสิ่งเดียวกันได้ทางด้านขวา - พิมพ์ตัวอักษร "O" ดัชนีนิ้วตามด้วยตัวอักษร "L" - เฉลี่ยนิ้ว "D" - ด้วยนิ้วนางและเครื่องหมาย "F" - นิ้วก้อย.
ดังนั้นโซนคีย์บอร์ด:
นิ้วชี้ขวา - ngrot
ดัชนีซ้าย - keapmi
กลางขวา – shlb
กลางซ้าย - ยูวี
ขวานิรนาม – schdu
ทิ้งชื่อไว้ - tsych
นิ้วก้อยขวา - zzhe
นิ้วก้อยซ้าย - yfya
ตอนนี้คุณรู้ลำดับของตัวอักษรในตำแหน่งเริ่มต้นของแถวกลางจากปุ่มที่มีแถบพลาสติกแล้ว ก่อนที่การกดแป้นเหล่านี้จะเกิดขึ้นโดยอัตโนมัติเมื่อพิมพ์ คุณจะต้องนับแป้นขณะพิมพ์ก่อน เช่น คิดก่อน - ตัวอักษรตัวใดตามหลังตัวอักษรใดตามลำดับในตำแหน่งเริ่มต้นจากนั้นจึงกดปุ่มที่ต้องการ
ตอนนี้เรามาเริ่มแบบฝึกหัดกันดีกว่า
เข้ารับตำแหน่งเริ่มต้น ปัดนิ้วของคุณ (ราวกับว่าคุณถือแอปเปิ้ลลูกใหญ่ในแต่ละมือ) ยกนิ้วโป้งขึ้นเหนือปุ่มกลางซึ่งอยู่บนคีย์บอร์ดใต้ปุ่มตัวอักษร ปุ่มกลางทำให้มีช่องว่างระหว่างคำ
วางนิ้วมือซ้ายของคุณดังนี้: เอฟ– นิ้วก้อย ย- ไม่มีชื่อ ใน- เฉลี่ย ก– ดัชนี
วางนิ้วมือขวาของคุณดังนี้: เกี่ยวกับ– ดัชนี ล- เฉลี่ย ดี- ไม่มีชื่อ และ– นิ้วก้อย
โอแอลเจ.
ทางด้านซ้ายคุณมีคำว่า ไฟวาและทางขวา- โอแอลเจ.
ทีนี้ลองละมือออกจากคีย์บอร์ดและวางนิ้วของคุณในตำแหน่งเริ่มต้นโดยไม่มอง คุณต้องเรียนรู้ที่จะวางนิ้วของคุณในตำแหน่งเริ่มต้นโดยสุ่มสี่สุ่มห้า และทำเช่นนี้สิบครั้งติดต่อกัน - วางนิ้วของคุณบน OLJ และ FYVA สิบครั้งติดต่อกันโดยไม่มีข้อผิดพลาดแม้แต่ครั้งเดียว.
ในขณะที่คุณกำลังจำคีย์บอร์ด ให้มองดูมัน แต่จากนั้นสิบครั้งติดต่อกันคุณจะต้องวางมือของคุณไว้ที่ตำแหน่งหลักโดยไม่มอง
นิ้วหัวแม่มือของคุณควรอยู่เหนือสเปซบาร์ อย่างไรก็ตาม คุณมักจะประสบความสำเร็จโดยอัตโนมัติ
สิ่งสำคัญคือต้องจับมือของคุณไว้อย่างถูกต้องบนแป้นพิมพ์ นี่เป็นเรื่องง่ายที่จะแสดง แต่ยากที่จะอธิบาย อย่างไรก็ตามพยายามปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างระมัดระวัง
ยกมือซ้ายขึ้นเล็กน้อยเพื่อให้นิ้วของคุณดูเหมือน (เกือบจะ) สัมผัสปุ่มต่างๆ ไฟวา- ฝ่ามือของคุณควรรู้สึกเหมือนกำลังถือแอปเปิ้ลขนาดกลางหรือลูกเทนนิส ทำเช่นเดียวกันด้วยมือขวาซึ่งควรอยู่เหนือตัวอักษรเสมอ โอแอลเจ.
แก้ไขความรู้สึกที่มีประสบการณ์บนฝ่ามือของคุณ แก้ไขตำแหน่งฝ่ามือของคุณ - นี่คือวิธีที่ควรอยู่เหนือตำแหน่งหลัก: ซีกโลกชนิดหนึ่ง เบา ผ่อนคลาย นิ้วแต่ละนิ้วเป็นไม้เรียวชนิดหนึ่ง ซึ่งรองรับซีกโลก และไม้เท้านี้ควรสัมผัสตัวอักษร: ไม้เท้าซ้าย –– ฉ–ย–วี–ก, ขวา โอ–แอล–ดี–เอฟ- โปรดจำไว้ว่ามือของคุณควรว่าง เบา และผ่อนคลายเมื่อใช้งานแป้นพิมพ์ ข้อศอกงอประมาณ 90 องศา และขอย้ำอีกครั้งว่าอยู่เหนือแป้นพิมพ์ราวกับขนานกับพื้นผิวโต๊ะ
การกดปุ่ม (ไม่ใช่การกด แต่เป็นการตี! – คุณต้องเรียนรู้สิ่งนี้ คุณต้องคุ้นเคยกับสิ่งนี้) ควรจะดูเบาและกระตุก คุณคุ้นเคยกับสำนวนที่ว่า “ฝนเริ่มเทลงมา” ไหม? ลองนึกภาพว่าหยดตกลงมาได้อย่างไร... นี่เป็นรูปทรงหยดน้ำที่นิ้วของคุณกระทบกับคีย์เหมือนกัน กุญแจจะต้องถูกกระแทกด้วยนิ้วของคุณ ดังนั้นคุณต้องเรียนรู้ตั้งแต่ครั้งแรกโดยไม่มองเพื่อวางนิ้วมือขวาและซ้ายในตำแหน่งหลัก คุณต้องเรียนรู้ที่จะกดปุ่มอย่างกะทันหัน
นักพิมพ์ดีดมืออาชีพได้รับการฝึกอบรมโดยใช้รูปแบบแป้นพิมพ์ที่อยู่ทางด้านซ้ายของเครื่องพิมพ์ดีดเสมอ ทำไมพวกเขาถึงทำเช่นนี้? ประการแรก ผู้พิมพ์ดีดจะถูกสอนให้พิมพ์ข้อความซ้ำ ดวงตาของพวกเขาจะต้องคุ้นเคยกับการรับรู้ข้อความซึ่งอยู่ทางด้านซ้ายเสมอ เรากำหนดงานการเรียนรู้การเขียนโดยใช้วิธีตาบอดสิบนิ้ว ไม่เพียงแต่การพิมพ์เท่านั้น แต่ยังเขียนบนแป้นพิมพ์ด้วย นั่นคือ การแสดงความคิดของคุณโดยใช้แป้นพิมพ์ การคิดที่แป้นพิมพ์ คิดและเขียน ดังนั้นจึงได้รับอนุญาตและแนะนำให้ดูข้อความที่คุณจะพิมพ์ด้วยซ้ำ เป็นไปได้และจำเป็นในการควบคุมสิ่งที่เขียนด้วยตา เพื่อควบคุมข้อความที่ปรากฏบนหน้าจอ แต่ไม่ควรมองที่แป้นพิมพ์ไม่ว่าในกรณีใด!
แบบฝึกหัดที่ตามมาทั้งหมดสามารถทำได้ก็ต่อเมื่อคุณเชี่ยวชาญงานก่อนหน้านี้แล้ว
ดังนั้นคุณต้องพิมพ์ตัวอักษร "a" 15 บรรทัดด้วยนิ้วชี้ของมือซ้าย นิ้วที่ว่างจากการทำงานแม้ว่าคุณจะพิมพ์ตัวอักษร "a" เท่านั้น แต่ควรเกือบจะสัมผัสตำแหน่งหลักนั่นคือราวกับว่ากำลังวางเมาส์เหนือตัวอักษร F Y V - มือซ้าย (ตัวอักษร "A" พิมพ์โดยเท่านั้น นิ้วชี้และทำงานอยู่เสมอ) O L D F – มือขวา
ดำเนินการจนกว่าคุณจะพิมพ์ (ทั้งหมด 15 บรรทัด) โดยไม่มีการพิมพ์ผิดแม้แต่ครั้งเดียว
คงจะดีมากหากคุณสามารถพิมพ์หน้าเดียวด้วยตัวอักษร "a" และไม่มีการพิมพ์ผิดแม้แต่ครั้งเดียว
หากคำลงท้ายด้วยตัวอักษรทางด้านซ้ายแสดงว่านิ้วหัวแม่มือของมือขวาตีคีย์กลางและในทางกลับกัน
เมื่อพิมพ์แบบฝึกหัด คุณต้องกดแต่ละคีย์ทีละคีย์ การตีจะต้องคม ฉับพลัน เป็นจังหวะ สม่ำเสมอ และแรงกระแทกในแต่ละคีย์เท่ากัน
วางมือของคุณไว้ในตำแหน่งเริ่มต้นแล้วพิมพ์ใหม่ขณะดูหน้าจอ:
ใช้นิ้วชี้ของมือขวาพิมพ์ตัวอักษร "o" หนึ่งหน้า โดยเว้นวรรคตัวอักษรด้วยนิ้วหัวแม่มือซ้าย
ใช้นิ้วกลางของมือซ้ายเพื่อพิมพ์ตัวอักษร "v" 15 บรรทัด และใช้นิ้วหัวแม่มือของมือขวาเพื่อเว้นวรรคระหว่างตัวอักษร อย่าลืมว่านิ้วที่ว่างจากงานดูเหมือนจะลอยอยู่เหนือแถวหลัก (เกือบแตะกัน)
หากมีข้อผิดพลาดทางเทคนิคและไวยากรณ์มากกว่าห้ารายการบนหน้าเว็บเนื่องจากความผิดของพนักงานพิมพ์ดีด หน้าเหล่านี้จะถูกพิมพ์ซ้ำโดยผู้พิมพ์จะต้องรับผิดชอบค่าใช้จ่าย นี่เป็นข้อกำหนดของหนึ่งในแนวทางในการจัดการงานพิมพ์ ข้อกำหนดเดียวกันนี้ใช้กับต้นฉบับและการพิมพ์: ไม่เกินห้าคำที่แก้ไขแล้วในหน้าเดียว
ใช้นิ้วกลางของมือขวา (เราสร้างช่องว่างด้วยนิ้วโป้งของมือซ้าย) พิมพ์ตัวอักษร "l" จำนวน 28 บรรทัด
อย่าลืมเว้นวรรคระหว่างตัวอักษร สเปซบาร์ถูกตีด้วยนิ้วหัวแม่มือของมือข้างที่ว่าง ให้ฉันอธิบาย. หากคุณพิมพ์ตัวอักษรตัวสุดท้าย "a" ปุ่มเว้นวรรคจะถูกกดด้วยนิ้วโป้งของมือขวา หากคุณพิมพ์ตัวอักษร "o" แป้นเว้นวรรคจะถูกกดตามนิ้วมือซ้ายของคุณ ในตอนแรกทำให้เกิดความยุ่งยากในการทำงานแม้จะล่าช้าบ้างก็ตาม
บทที่ 6 – 10 ครั้ง
บทที่ 7 – 15 ครั้ง
บทที่ 8–15 ครั้ง
บทที่ 9–10 ครั้ง
บทเรียน 10–15 ครั้ง
บทที่ 11–14 ครั้ง
บทที่ 12 –10 ครั้ง
บทที่ 13–15 ครั้ง
บทที่ 14 –14 ครั้ง
บทที่ 15 – 14 ครั้ง
บทที่ 16 –10 ครั้ง
บทที่ 17 –10 ครั้ง
บทที่ 18 –10 ครั้ง
บทที่ 20 –10 ครั้ง
เห็นออก
บทที่ 21 – 10 ครั้ง
ปาปา โอรา ปาปา เจซ ปาปา ออลจ
บทที่ 22 – 10 ครั้ง
ฟีวา โอโร ฟีวา เจซ ฟีวา olj
บทที่ 23 – 5 ครั้ง
สวัสดีพ่อโอโร
ขนหาง
ฟีวา เอเจ โจ
สวัสดีพ่อโอโร
สวัสดีหางเสื้อ
ฟีวา เอเจ โจ
สวัสดีพ่อ สวัสดี
คุณชายใหญ่ สวัสดีครับ
สวัสดีฟาวา
สวัสดีพ่อ
บทที่ 24 – 10 ครั้ง
สวัสดี อับบา อับบา สวัสดี
บทที่ 25–15 ครั้ง
บทที่ 26– 10 ครั้ง
บทที่ 27–15 ครั้ง
ยุคน้ำตก
บทที่ 28–15 ครั้ง
เห็นน้ำตกที่สั่นสะท้าน
บทเรียน 30–10 ครั้ง
บทที่ 31–15 ครั้ง
ยุคไฟแห่งความไร้สาระ
บทที่ 32 – 20 ครั้ง
บทที่ 33 – 20 ครั้ง
บทที่ 34 – 15 ครั้ง
ตัวสั่นจนแสบท้อง
บทที่ 35 – 3 ครั้ง
พ่อครัวก็ให้ผลไม้
พ่อครัวก็ให้ผลไม้
พ่อครัวก็ให้ผลไม้
พ่อครัวก็ให้ผลไม้
องค์พระผู้เป็นเจ้าทรงประทานผลไม้
องค์พระผู้เป็นเจ้าทรงประทานผลไม้
องค์พระผู้เป็นเจ้าทรงประทานผลไม้นั้น
องค์พระผู้เป็นเจ้าทรงประทานผลไม้
เพื่อนร่วมงานเกิดผล
เพื่อนให้ผลไม้มา
ให้ผลเพียร์
เพื่อนให้ผลไม้มา
พ่อกระหายน้ำ
พวกอารัปกระหายน้ำ
องค์พระผู้เป็นเจ้าทรงกระหายน้ำ
พ่อก็กระหายน้ำ
พวกอารัปกระหายน้ำ
องค์พระผู้เป็นเจ้าทรงกระหายน้ำ
พ่อก็กระหายน้ำ
พวกอาราปกระหายน้ำ
องค์พระผู้เป็นเจ้าทรงกระหายน้ำ
นากแม่ม่ายตัวสั่น
พ่อทำสายไฟหัก
พ่อทำสายไฟหัก
พ่อทำสายไฟแตก
บทที่ 36 – 3 ครั้ง
พ่อครัวก็ขุดท่อน้ำ
พ่อขุดท่อน้ำ
ขุดท่อน้ำอาราป
ขุดน้ำประปาเพียร์
ทรงขุดแหล่งน้ำ
พิณของหญิงม่ายหายไปสองครั้ง
พิณของหญิงม่ายหายไปสองครั้ง
Fyva กำลังรอ Olja อยู่
olj พา avyf
avyf กำลังรอ Olja อยู่
ฟีว่าตัวสั่นและรอคอย
Olja หายตัวไป
โอเล่หายตัวไป
หญิงม่ายกำลังรอแม่ครัวอยู่
หญิงม่ายก็ยื่นลวดให้
พ่อครัวหายไป
อารัปฉีกไปทางขวา
ลอร์ดคุกเห็นคนรอบข้าง
เพื่อนร่วมงานเห็นพ่อครัวปรุงอาหาร
สองครั้งที่แม่ครัวถูกพาโดย Fyva
พ่อครัวเห็นชายชราสองครั้ง
พ่อครัวสองคนมาพร้อมกับ avyf
ลอร์ดก็เลื่อยออกไปสองครั้ง
บทที่ 37 – 20 ครั้ง
บทที่ 38 – 5 ครั้ง
โจรกำลังกินฟืน
โจรก็แย่งชิงฟืน
โจรก็เข้าไปในฟืน
การสนับสนุนของลอร์ดก็หมดไป
แม่ม่ายคนทำอาหารกระหายน้ำ
พ่อครัวกระหายหาหญิงม่าย
olj ตกลงไปในน้ำตก
เพื่อนตกน้ำตกล
ฝูงชนก็ตกลงไปตกน้ำตก
พ่อครัวก็ตกลงไปตกน้ำตก
โจรก็ตกลงไปในน้ำตก
ของขวัญจากเพียร์เรจฟอร์ด
ฟอร์ด ดาล คุก
ฝูงคนป่าเถื่อนกำลังรออยู่ข้างหน้า
น้ำประปาอาราป
น้ำประปาของท่านลอร์ด
ท่อประปาของคนทำอาหาร
การประปาเพียร์
การประปาเพียร์
พ่อกินข้าวกับแม่ครัว
หญิงม่ายกำลังรอเพื่อนอยู่
หญิงม่ายก็ขายฟืนของเจ้านาย
หญิงม่ายขายฟืนของเจ้านายแล้ว
บทที่ 39 – 5 ครั้ง
บทที่ 40 – 10 ครั้ง
เหตุผล ข้อโต้แย้ง ขโมย ขโมย แม่หม้าย แม่ครัว มีขบวนแห่เพื่อน
พ่อ oro พ่อ zhezh papa oldzh
ฟีวา โอโร ฟีวา เจซ ฟีวา olj
บทที่ 41 – 10 ครั้ง
สวัสดีพ่อ oro สวัสดีบิ๊ก oro สวัสดีพ่อ
สวัสดี ฟีวา เอเจ สวัสดี
พ่อโจ้ พ่อโจ้ใหญ่
บทที่ 42 – 15 ครั้ง
บทที่ 43 – 15 ครั้ง
บทที่ 44 – 10 ครั้ง
รองเท้าผ้าใบปีรองเท้าผ้าใบไอ้รองเท้าผ้าใบ
แบ็คแกมมอนหิวอวน
รอสายไอโอดีน
สวรรค์ของแก๊สหอน
ตาหินดังก้อง
หูสิงโตโกรธ
บทที่ 45 – 15 ครั้ง
ตูดชั่วร้าย โกรธ ก้อง หอน ปีรหัส ไชโย
บทที่ 46 – 20 ครั้ง
บทที่ 47 – 15 ครั้ง
บทที่ 48 – 10 ครั้ง
การจ้องมองของ Fyva คุกคาม Yitsuka
Fyva กำลังรอ Olja อยู่
ยิตสึเกะกำลังรอชายชราอยู่
olj กำลังรอเพื่อนอยู่
เท้าของฉันตกลงไปในแอ่งน้ำ
ยิตสึเกะไล่ฟีวาออกไป
ลอร์ดทอดพระเนตรยิตสึเกะ
รถไฟกำลังมุ่งหน้าไปยังสถานีรถไฟ
บทเรียน 49 – 5 ครั้ง
olj กำลังขายควินซ์
เพื่อนกำลังรอเจ้านายอยู่
ยิตสึเกะกำลังรอชายชราอยู่
แก้มของท่านลอร์ดกำลังรอไอโอดีน
ทันใดนั้นปากกระบอกปืนก็ยิงวอลเลย์
เจ้านายก็เดินเข้าไปในแอ่งน้ำ
หญิงม่ายก็ถวายเนื้อสับแก่เจ้านาย
เจ้านายทรงกินผลไม้ของหญิงม่าย
เพื่อนขายเนื้อสับ
ถนนนำไปสู่แอ่งน้ำ
จูบของหญิงม่ายนั้นร้อนแรง
ลอร์ดกำลังขายฟอร์ด
เพื่อนกำลังขายร้านกาแฟ
หญิงม่ายกำลังขายผลมะตูม
ที่จับของพ่อตกลงไปในทะเลสาบ
พ่อกำลังขายปลาที่จับได้
ดรอล เล ยอลป์ อิวอดฟ
อีวอดฟ ยโดลป์ เล ดรอล
ยูเล็ตสต็อป อีโวดา โคราซ
โคราซ อิวอดฟ ยูเล็ตซ็อป
อาเรป โวลู ลาปอร์ป
บทเรียน 50 – 20 ครั้ง
บทที่ 52 - 10 ครั้ง
จักรยาน
บทเรียน 53 – 5 ครั้ง
ฟีวา เห็น ฟีวาฟี เห็น ฟีวาฟี เห็น ฟีวา
ยิตสึเกะเป็นเพื่อนกับฟิโวอิทสึเกะ เป็นเพื่อนกับฟิวอยซึเกะเป็นเพื่อนกับฟิว่า
oldzh ไนโตรเจน oljoldzh ไนโตรเจน oljoldzh ไนโตรเจน olj
oldge บอกว่าคุณ oldge บอกว่าคุณ oldge บอกว่าคุณ
อายุมาก
ความเยาว์
อาชีพ
คุณอาจจะต่อสู้กับคำว่าความเพียรและความตั้งใจ แต่ถ้าคุณรู้ล่วงหน้าว่าความยากลำบากตามธรรมชาติจะเกิดขึ้นเมื่อใด ที่ไหน และอย่างไร คุณจะเห็นว่าการเอาชนะปัญหาเหล่านั้นทำได้ง่ายกว่า
ความแตกต่างระหว่างมืออาชีพและมือสมัครเล่นคืออะไร? การทำงานกับสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ทุกคนควรมุ่งมั่นที่จะเป็นมืออาชีพในสาขาของตนเอง หากต้องการเชี่ยวชาญคีย์บอร์ดอย่างมืออาชีพ (และไม่สำคัญนักว่าคุณจะตัดสินใจพิมพ์ดีดเพื่อจุดประสงค์ใดและทำไม สิ่งสำคัญคือคุณตัดสินใจทำและคุณต้องบรรลุเป้าหมายนี้: การพิมพ์บนแป้นพิมพ์ด้วยวิธีสัมผัสสิบนิ้ว) คุณต้องดำเนินการสิ่งเล็กๆ น้อยๆ อย่างระมัดระวัง
เหมาะอย่างยิ่งหากคุณไม่เพียงแต่ทำแบบฝึกหัดต่อด้วยตัวเอง แต่ยังเพิ่มเวลาที่ใช้ไปกับการออกกำลังกายด้วย เวลาที่ใช้ในวันนี้จะชำระคืนในวันพรุ่งนี้ เพราะคุณจะไม่เพียงเรียนรู้วิธีการพิมพ์บนคีย์บอร์ดเท่านั้น แต่ยังเชี่ยวชาญการเขียนตัวสะกดอีกด้วย
การเพิ่มระยะเวลาที่คุณใช้ในการออกกำลังกายในแต่ละวันจะทำให้เวลาออกกำลังกายโดยรวมสั้นลง หากสถานการณ์เอื้ออำนวยให้คุณทำแบบฝึกหัดได้ห้าแบบทุกวัน คุณจะเชี่ยวชาญการพิมพ์ภายในสิบวัน
บทเรียน 54 – 10 ครั้ง
ความอดทน
ความเพียร
อักขระ
ชน
ความอดทน ความอุตสาหะจะทำให้ตัวละครมีความเข้มแข็ง ศรัทธา ความหวัง พังทลาย
บทเรียน 55 – 10 ครั้ง
ฉันเป็นผู้ชาย
ฉันหวังว่า
ฉันยอมรับ
ฉันรู้สึกเสียใจ
ฉันกำลังทุกข์ทรมาน
ฉันเกลียด
ชีวิตเกิดความตาย
สุขภาพ โรค สุขภาพ
พ่อแม่และฉัน
สามีและภรรยา
ครอบครัวของฉัน
รถของฉัน
ความปรารถนาของฉัน
การโทรของฉัน
คอมพิวเตอร์ของฉัน
พวกเราหลายคนขาดวัฒนธรรม
พวกเราหลายคนขาดความอดทน
พวกเราหลายคนขาดความเข้าใจ
ให้คนอื่นเข้าใจฉัน
ฉันอยากทำงานตามอาชีพของฉัน
ฉันต้องการงานที่น่าสนใจ
ฉันต้องการที่จะเข้าใจจุดมุ่งหมายของชีวิต
ฉันกำลังมองหาความสุขในชีวิต
ฉันวิงวอนต่อมโนธรรมของมนุษย์
บทเรียน 56 – 20 ครั้ง
พิมพ์คำที่ไม่ได้อยู่ในพจนานุกรมใดๆ: เคปมี- นี่คือชื่อ (ใช้การช่วยจำอีกครั้ง) ของนิ้วชี้ของมือซ้าย
นิ้วชี้ของมือซ้ายเรียกว่าเคปมี
บทเรียน 57 – 20 ครั้ง
นิ้วชี้ของมือขวาเรียกว่า ngrot
บทเรียน 58 – 20 ครั้ง
บทเรียน 59 – 20 ครั้ง
นิ้วก้อยของมือซ้ายเรียกว่า yfya
บทเรียน 60 – 20 ครั้ง
นิ้วก้อยของมือขวาเรียกว่า zkhzhe
บทเรียน 61 – 10 ครั้ง
นิ้วนางของมือซ้ายเรียกว่า tsych
บทเรียน 62 – 10 ครั้ง
นิ้วนางของมือขวาเรียกว่า shdu
บทเรียน 63 – 10 ครั้ง
นิ้วกลางของมือซ้ายเรียกว่า uvs
นิ้วกลางของมือขวาเรียกว่า shlb
บทเรียน 64 – 5 ครั้ง
ทุกคนต้องการความเคารพ
ทุกคนต้องการความช่วยเหลือ
ทุกคนต้องการที่จะดีขึ้น
ทุกคนคิดถึงมโนธรรม
ทุกคนต้องการมีชีวิตที่ดี
ทุกคนต้องการความเข้าใจ
ทุกคนต้องการที่จะยังคงเป็นมนุษย์
ทุกคนต้องการเพื่อน
ทุกคนต้องการความสุข
ทุกคนต้องการความสำเร็จ
